2020-12-04

教师招聘面试备考：巧用说课万能模板。

大学生就业难已经成为社会一个难以回避的问题，同时求职技巧也就显得尤为重要，扬长避短掌握技巧是关键。感谢阅读《教师招聘面试备考：巧用说课万能模板》内容，职场资讯网小编向您推荐一些求职技巧知识，希望能够帮到您。

很多同学都对说课有一定的误解和偏见。认为说课就是背书，只需要把东西背完了就可以，于是追求所谓的“万能模板”：只需要背下一个模板，无论是什么篇目都可以往里面填充内容，然后认为放之四海而皆准。

客观点说，说课模板确实有，而且不同的科目都可以到处找到相应的说课稿的模板。但是要纠正两点：首先，这种模版绝非万能，什么课都能套用;其次，模板如果正确使用，确实有一定的好处，但其弊端更大。所以各位在使用时都要千万慎重。

说课稿模板的好处在于可以规范表达。看过说课稿的人都知道很多说课稿基本上把衔接语都写好了，可以减少由于临时组织语言所造成的不必要的口误。另外，由于说课模板中课程设计的大概框架已经确定，在备课时直接填充内容即可，很多同学会觉得很方便是条捷径。但是缺点也是由此而来，固定化的框架无法适应不同学段不同课型的内容，特别是教学过程的设计，极易造成“套路化”的现象。也就是说随便换一篇课文都是一个样。从应试的角度出发，这么做考生之间的区分度会变小，不能体现相应的教学设计能力和课堂组织能力，而这部分分值是占比重最大的。

对于模板，我建议如果对说课这种形式不太熟悉的同学，可以一开始尝试用模板备课，它能提供一些现成的设计和语言表达，有利于对说课这种形式快速上手。但是，在对说课已经有所掌握之后，在接下来的训练中要通过不同课型，更多课文的练习去掉模版中固定化、模式化的东西，保留一些可取的语言的衔接句式，去掉套路化的痕迹，做到对不同课文的备课可以灵活多变。

那么在实际中还有种情况，很多考生因为考试临近，已经准备好说课稿并且已经背熟。这种情况下其实也并不用马上就放弃自己背熟的那个模板，因为如果从头再来可能会加大工作量(因为改变固有的课程设计和表达模式需要多次提醒纠正)，甚至可能因为不怎么怎么灵活应对在说课时影响自信心。那么这种情况我的建议是：重新审视你所准备的说课模板，然后根据本学科不同课型进行调整(比如说教材和学情经常是不固定的)，然后去掉多余的、修饰性的语句(多是华而不实并且徒耗时间)，只保留基本衔接句式，这样在减轻工作量的同时也能减少套路化模式情况。

还有就是要分科目对待，对于体育、音乐等科目，因为课型少、内容相对固定化，确实是可以借鉴一些模板的，但是要注意导入以及活动设计要有创意以免落入俗套，要有一定区分度。对于其他学科则不能太依赖说课稿模板，比如语文，涵盖记叙文、散文、说明文、诗歌、文言文、小说等等，每一种课型所要求达到的教学目标相差很大，分析对象各不相同，所以套用模板副作用十分明显，每篇课文分析往往停留在表层，无法灵活处理每节课的重难点。Zc530.com

其实，说课这种考察形式的核心就是在于展现自己的教学设计，这才是说课考核的目的所在。所以，对于教学过程每个环节都应该追求原创性、个性化的设计，而不能束缚于模板，墨守成规。

ZC530.com小编推荐

小升初英语面试万能句型

在求职过程中需要注意的问题您知道？需要的求职技巧您知道？职场小编告诉你，在求职过程中切忌夸夸其谈，切忌过于自信，切忌自我炫耀，切忌左顾右盼以及切忌形象糟糕。感谢阅读《小升初英语面试万能句型》内容，职场资讯网小编向您推荐一些求职技巧知识，希望能够帮到您。

在小升初面试英语口语中，新颖的开头和精彩的结尾，往往是吸引考官的重要因素。开头能否抓住考官的耳朵，结尾能否很好的总结全文，以最少的语言把陈述的精华讲出来，是小升初英语口语面试成功的关键。下面，就让我们一起来总结下小升初英语口语万能句型!

1、开头总结式

2、引起听众的兴趣

3、精彩结束语

4、如何回答问题

- Today we are here to talk about...Before we start, Id like you meet me

- Before I start our presentation, lets take a brief look at the agenda

- I shall be offering a brief analysis of

- the subject of my presentation is

- I shall be speaking today about

- My presentation concerns

- Today we are here to give a speech on

- Thank you for giving me the opportunity to tell you about me

- My presentation will help solve a problem that has puzzled people for years

- Im going to be speaking about something that is vitally important to all of us

- At the end of this presentation you will understand why this company has been so successful for so long

- I am going to be talking about a product that could double your profit margins

- the next ten minutes will change your attitude to sales and marketing

- Over the next ten minutes you are going to hear about something that will change the way your companies operate

- By the end of this presentation you will know all there is to know about...

-Finally

-By way of conclusion

-In conclusion, Id like to

-Id like to finish by

-I hope I have made myself understood

-I hope this has given you some idea/clear idea/an outline of

-Let me end by saying thanks..

-That, then was all I had to say on me

-I hope Ive managed to give you a clearer picture of me

-Thank you for your listening

-I will be pleased to answer any questions you may have at the end of the presentation。

-If you have any questions, I will be pleased to answer them at the end of the presentation.

-Please feel free to interrupt me at any time.

-Please stop me if you have any questions.

-I will be coming to that point in a minute.

-Yes, thats a very good point.

TOP1

这些开头和结尾的万能句型，相信一定能够轻松搞定面试的口语部分，这样有新颖的开头，有条理的主体，加上最后的总结，一定能让您的presentation与众不同!

英语面试必背万能句型

开头

1、开头总结式

① Today we are here to talk about.。。Before we start， Id like you meet me.。。

② Before I start our presentation， lets take a brief look at the agenda.。。

③ I shall be offering a brief analysis of.。。

④ the subject of my presentation is.。。

⑤ I shall be speaking today about.。。

⑥ My presentation concerns.。。

⑦ Today we are here to give a speech on.。。

⑧ Thank you for giving me the opportunity to tell you about me.。。

2、引起听众的兴趣

① My presentation will help solve a problem that has puzzled people for years.。。

② Im going to be speaking about something that is vitally important to all of us.

③ At the end of this presentation you will understand why this company has been so successful for so long.。。

④ I am going to be talking about a product that could double your profit margins.。。

⑤ the next ten minutes will change your attitude to sales and marketing.。。

⑥ Over the next ten minutes you are going to hear about something that will change the way your companies operate.。。

⑦ By the end of this presentation you will know all there is to know about.。。

结尾

结束语有这样几种比较精彩的选择：

① Finally.。。

② By way of conclusion.。。

③ In conclusion， Id like to.。。

④ Id like to finish by.。。

⑤ I hope I have made myself understood

⑥ I hope this has given you some idea/clear idea/an outline of.。。

⑦ Let me end by saying thanks.

⑧ That， then was all I had to say on me

⑨ I hope Ive managed to give you a clearer picture of me.

⑩ Thank you for your listening.

如何回答问题

另外在阐述完自己的观点和看法之后可能也会接受考官的一些问题。

考官会问：May I ask you some questions? 或者 I want to ask you some questions， ok? 这个时候我们也可以适当发挥一些，以达到和别人不同，给考官留下深刻印象的目的。所以你可以这样回答：

① I will be pleased to answer any questions you may have at the end of the presentation.

② If you have any questions， I will be pleased to answer them at the end of the presentation.

③ Please feel free to interrupt me at any time.

④ Please stop me if you have any questions.

⑤ I will be coming to that point in a minute.

⑥ Yes， thats a very good point.

这些开头和结尾的万能句型，相信一定能够轻松搞定面试的口语部分，这样有新颖的开头，有条理的主体，加上最后的总结，一定能让您的presentation与众不同。

精明人的万能求职方法

若干年前，有一位精明人来到美国西部，他想当一名新闻记者，但因初次前来，人生地不熟，无从着手，只好写信去请教报界很有影响的柯里蒙先生，不久他接到了柯里蒙先生的回信，信中说：只要你愿意依照我的话去做，我可以在报界为你谋得一席职位，现在你告诉我：你想进哪一家报馆？这家报馆在什么地方？

精明人接到回信后，当然兴奋异常，连忙再寄一封信，说明他所盼望进去的报馆的名称和地址，同时诚恳表明自己愿意听从他的指定，不久他就接到了第二封回信，信中说：“只要你肯暂时只尽义务，不要薪水，随便你到哪家报馆，人家都不会拒绝你至于薪水，你可不必性急，你去对报馆的人说，你近来失业觉得很无聊，现在很想找一份工作，以充实生活，但可先不收取酬金，这样一来，无论对方是否迫切需要，总不至于一口拒绝。

获得机会之后，就要主动找事去做，时间一长，同事们渐渐地都觉得少不了你，这时你再从各方面去采访新闻，把所得到的消息交给编辑部，如果其中有他们需要的新闻，当然会替你陆续发表出来，这样你就可以渐渐升到正式外勤记者或编辑的位置，大家渐渐看重你，至此你不愁没有薪水，你的名字和成绩将会被同事们和朋友们传开，这样你迟早就会获得一份薪水相当的工作。

不久，如果你收到了其他报馆的招聘书，你可以拿给主编先生看，告诉他那家报馆要给你多少月薪，如果这边也肯出同样的薪水，你愿意仍旧留在这里做下去，那时也许其他报馆会再提高你的薪水，但如果那数目与这边相差不多，你最好还在老地方做下去，毕竟你在此干的时间较长，人熟事顺了。

起初，这位精明人对柯蒙的这个方法有些怀疑，但他仍然照着去做，不久，他果然进了一家报馆的编辑部，不到一个月，又接到另外一家报馆的聘书，答应每月给他多少薪水，这边报馆知道后，就答应照那数目加给他，于是他仍然在原来的报馆服务，这样继续做了四年，在这四年内，又两次接到其他报馆的聘书，他也因此被加了两次薪水，现在他已是那家报馆的主编了。

此外，又有五位青年去请教柯里蒙先生，他们也得到同样的指教，并找到了他们所盼望的工作。其中有一位就是美国一家名望极大的曰报曰编，这位主编先生在二十年前，不过是一个极平常的人，自从用了柯蒙所指示折方法进了那家报馆后，地位曰渐上升，终于实现了他的梦想。

所以一个精明人只要办事谨慎，有自信心，不走到任何地方，都不难找到工作，有了工作，也不难迅速晋升。

“骑驴找马”不是万能跳槽药

大学生毕业后面临的第一件事情肯定就是面试求职了，那么相应的求职技巧就很重要。感谢阅读《“骑驴找马”不是万能跳槽药》内容，职场资讯网小编向您推荐一些求职技巧知识，希望能够帮到您。

日前网友“西夜微凉”在BBS上发帖感叹到，自己想跳槽，但又觉得自己是“吃着碗里瞧着锅里”的状态，对原公司有些愧疚。

其实这位网友的状态就是通常我们讲的“骑驴找马”。BBS曾做过相关调查，有近七成的网友在骑驴找马还是裸辞的选择中选择了骑驴找马。相对于裸辞，骑驴找马更能让跳槽者在经济上有个相对平稳过渡。但是骑驴找马也不是跳槽的灵丹妙药，专家提醒跳槽者骑驴找马时应注意：

1．因为你还在“骑驴”，所以不要因为“找马”而延误手头的工作，让你的工作有始有终。

2．不到最后关头，不要和周围人轻易透露自己找的是哪一家公司。

3．让辞职更职业化，不要让你个人对公司的情绪影响到其他人。

4．用未来的“马”来威胁现在的“驴”是一种自以为是的行为。

5．不要为了面试反复请假。就算请假，都应该事先请假，可以让领导或同事有时间调整工作，这是一种好的职业意识。

英语四六级作文万能公式

大学生毕业后面临的第一件事情肯定就是面试求职了，那么相应的求职技巧就很重要。感谢阅读《英语四六级作文万能公式》内容，职场资讯网小编向您推荐一些求职技巧知识，希望能够帮到您。

记住这些四六级作文万能公式，保证你作文拿高分。下面小编为大家搜集的一篇英语四六级作文万能公式，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友!

1.开头万能公式一：名人名言

有人问了，我没有记住名言，怎么办?尤其是英语名言?，很好办：编!

原理：我们看到的东西很多都是创造出来的，包括我们欣赏的文章也是8，所以尽管编，但是一定要听起来很有道理呦!而且没准将来我们就是名人呢!对吧?

经典句型：

Aproberbsays,Youareonlyyoungonce.(适用于已记住的名言)

Itgoeswithoutsayingthatwecannotbeyoungforever.(适用于自编名言)

更多经典句型：

Aseveryoneknows,Noonecandenythat

2.开头万能公式二：数字统计

原理：要想更有说服力，就应该用实际的数字来说明。

原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的，可是在考试的时候哪管那三七二十一，但编无妨，只要我有东西写就万事大吉了。所以不妨试用下面的句型：

Accordingtoarecentsurvey,about78.9%ofthecollegestudentswantedtofurthertheirstudyaftertheirgraduation.

看起来这个数字文邹邹的，其实都是编造出来的，下面随便几个题目我们都可以这样编造：

Honesty

根据最近的一项统计调查显示，大学生向老师请假的理由当中78%都是假的。

TravelbyBike

根据最近的一项统计调查显示，85%的人在近距离旅行的时候首选的交通工具是自行车。

Youth

根据最近的一项统计调查显示，在某个大学，学生的课余时间的70%都是在休闲娱乐。

Five-dayWorkWeekBetterthanSix-dayWork?

根据最近的一项统计调查显示，98%的人同意每周五天工作日。

更多句型：

Arecentstatisticsshowsthat

结尾万能公式：

1.结尾万能公式一：如此结论

说完了，毕竟要归纳一番，相信各位都有这样的经历，领导长篇大论，到最后终于冒出个总而言之之类的话，我们马上停止开小差，等待领导说结束语。也就是说，开头很好，也必然要有一个精彩的结尾，让读者眼前一亮，这样，你就可以拿高分了!比如下面的例子：

Obviously(此为过渡短语),wecandrawtheconclusionthatgoodmannersarisefrompolitenessandrespectforothers.

如果读者很难显而见之，但说无妨，就当读者的眼光太浅罢了!

更多过渡短语：

tosumup,inconclusion,inbrief,onaccountofthis,thus

更多句型：

Thus,itcanbeconcludedthat,Therefore,wecanfindthat

2.结尾万能公式二：如此建议

如果说如此结论是结尾最没用的废话，那么如此建议应该是最有价值的废话了，因为这里虽然也是废话，但是却用了一个很经典的虚拟语气的句型。拽!

Obviously,itishightimethatwetooksomemeasurestosolvetheproblem.

这里的虚拟语气用得很经典，因为考官本来经常考这个句型，而如果我们自己写出来，你说考官会怎么想呢?

更多句型：

Accordingly,Irecommendthatsomemeasuresbetaken.

Consequently,tosolvetheproblem,somemeasuresshouldbetaken.

写作的五项基本原则：

一、长短句原则

工作还得一张一驰呢，老让读者读长句，累死人!写一个短小精辟的句子，相反，却可以起到画龙点睛的作用。而且如果我们把短句放在段首或者段末，也可以揭示主题：

Asacreature,Ieat;asaman,Iread.Althoughoneactionistomeettheprimaryneedofmybodyandtheotheristosatisfytheintellectualneedofmind,theyareinawayquitesimilar.

如此可见，长短句结合，抑扬顿挫，岂不爽哉?牢记!

强烈建议：在文章第一段(开头)用一长一短，且先长后短;在文章主体部分，要先用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式，定会让主体部分妙笔生辉!文章结尾一般用一长一短就可以了。

二、主题句原则

国有其君，家有其主，文章也要有其主。否则会给人造成群龙无首之感!相信各位读过一些破烂文学，故意把主体隐藏在文章之内，结果造成我们稀里糊涂!不知所云!所以奉劝各位一定要写一个主题句，放在文章的开头(保险型)或者结尾，让读者一目了然，必会平安无事!

特别提示：隐藏主体句可是要冒险的!

Tobeginwith,youmustworkhardatyourlessonsandbefullypreparedbeforetheexam(主题句).Withoutsufficientpreparation,youcanhardlyexpecttoanswerallthequestionscorrectly.

三、一二三原则

领导讲话总是第一部分、第一点、第二点、第三点、第二部分、第一点如此罗嗦。可毕竟还是条理清楚。考官们看文章也必然要通过这些关键性的标签来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。破解方法很简单，只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就清楚了。

1)first,second,third,last(不推荐，原因：俗)

2)firstly,secondly,thirdly,finally(不推荐，原因：俗)

3)thefirst,thesecond,thethird,thelast(不推荐，原因：俗)

4)inthefirstplace,inthesecondplace,inthethirdplace,lastly(不推荐，原因：俗)

5)tobeginwith,then,furthermore,finally(强烈推荐)

6)tostartwith,next,inaddition,finally(强烈推荐)

7)firstandforemost,besides,lastbutnotleast(强烈推荐)

8)mostimportantofall,moreover,finally

9)ontheonehand,ontheotherhand(适用于两点的情况)

10)foronething,foranotherthing(适用于两点的情况)

建议：不仅仅在写作中注意，平时说话的时候也应该条理清楚!

四、短语优先原则

写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：其一、用短语会使文章增加亮点，如果老师们看到你的文章太简单，看不到一个自己不认识的短语，必然会看你低一等。相反，如果发现亮点精彩的短语，那么你的文章定会得高分了。其二、关键时刻思维短路，只有凑字数，怎么办?用短语是一个办法!比如：

Icannotbearit.

可以用短语表达：Icannotputupwithit.

Iwantit.

可以用短语表达：Iamlookingforwardtoit.

这样字数明显增加，表达也更准确。

五、多实少虚原则

原因很简单，写文章还是应该写一些实际的东西，不要空话连篇。这就要求一定要多用实词，少用虚词。我这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们说一个很好的时候，不应该之说nice这样空洞的词，应该使用一些诸如generous,humorous,interesting,smart,gentle,warm-hearted,hospital之类的形象词。再比如：

走出房间，general的词是：walkoutoftheroom

但是小偷走出房间应该说：slipoutoftheroom

小姐走出房间应该说：sailoutoftheroom

小孩走出房间应该说：danceoutoftheroom

老人走出房间应该说：staggeroutoftheroom

所以多用实词，少用虚词，文章将会大放异彩!

全方位解读教师面试说课技巧

现在，说课越来越受到关注，已逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要标尺。从字面上看，说和讲本来同义，而说课和讲课却是完全不同的两个概念。讲课是务实，看的是课堂上的真功夫；说课是务虚，看的是纸上谈兵。说课以前也有，那是在上课之前或之后，由执教者把设计意图说出来，给看课的人作一点理性的引导。不过，一般人都不太在意，也无什么说的格式，更没有把它作为评课的依据。近几年这说课突然热了起来，逐渐演变成了教研中的一个纸上谈兵的门类，还出现了说课比赛，似乎有与公开课、示范课、竞赛课评分秋色的势头。

纸上谈兵的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看纸上不看堂上。它究竟有多大作用，我们姑且不论。

中公讲师陆丽莉指出不管怎样，有说课，我们就得研究说课，学会说课；而要会说课，就要会写说课稿。说课尚无权威的研究理论，原本就没有固定的格式，所以说课稿常常写得五花八门。尤其是只比说课不比上课的说课稿，那简直就是一幅课堂畅想图，看得叫人眼花缭乱。根据我多年来对说课的观察和理解，我认为，说课不是教案的细化，不是教学过程的简单复述，不是某章某节教材内容的具体分析。好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。一句话，通过说课，展示你对某节课的思考和处理过程。

1、说出该课(该章、该节)的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课(该章、该节)在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课(该章、该节)的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课(该章、该节)课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。

特岗教师面试指导：说课中应注意的问题

第一，处理好课程标准与教材的关系，教材不是唯一的标准。

课程标准是教学的依据，具有法定的指导作用。它的制定是经过教育部领导、课程专家和有丰富经验的教师字斟句酌、反复推敲的结果。教师在说课前应认真学习课程标准中的基本理念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。教材是根据课程标准编写的，是教师教和学生学的主要载体。教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要充分发挥教师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材。因此，说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，牢牢把握课程标准和教材的关系，把课程标准和教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，只有这样，才能发挥自己的聪明才智把课说好、说活。

第二，处理好说课和备课的关系，说课不能照教案说。

备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出教案。教案有明确的教学目标、具体的教学内容，有连贯而清晰的教学流程，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和目标测试等。说课是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答自己为什么这样上课的问题。因此，说课教师不能按照自己写好的教案详细讲解教学过程。

第三，处理好说课与上课的关系，说课不能视听课对象为学生。

上课是教师在特定的环境中，依据自己所设计的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。上课有鲜活的教学对象，有动态的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作流程，是一种具体的教学实践活动。说课则是由说课教师给特殊听众(领导、同行或教学研究人员)唱“独角戏”，它侧重于理性的阐述，因而它带有研究教学方法、促进教师成长的性质，也可以说，说课是集体备课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某种程度上，说课回答了教师怎样上好一堂课的问题。

第四，说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”。

说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，若不分详略，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。同时，说课不等于读课，说课者不能拿着事先写好的说课教案去读，更没必要根据事先准备好的说课教案只字不漏地背。

第五，准备说课教案时要多问几个“为什么”。

说课教师在准备说课教案时应自己多问几个“为什么”，并力争给出令人满意的解释。如果对有些问题尚未搞清楚，应在准备说课前认真学习教学理论、研读课程标准和教材，查阅一些资料或请教其他教师，切忌说课时使用“可能”“大概”“或许”等词语。

当然，说课质量的高低还取决于教师的实践经验、语言表达能力及知识面的宽广等。

新人HR：关于面试万能的“大众提问”及其意义所在

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在招聘面试中，很多新人HR第一次面试应聘者时，和应聘者是一样紧张的，甚至是更紧张。除了领导要了解的问题，对自己要问些其他什么问题，可能也不是很清楚；有时即便知道该问什么，却不知道该从回答里获取什么样的信息。那么在面试中，很常见的问题有哪些呢？哪些面试问题，才是最能考察应聘者的各项能力？今天小编帮你一一梳理，一起来看看吧。

一、对应聘者第一感官的考察

这就是最开始面试，HR应该得到的信息点：

考察应聘者的着装、精神面貌、肢体语言、口头禅、礼貌用语等等。

1、您来自哪里？

2、您怎么过来的？交通还方便吧？

3、到这里要多长时间？

4、这里地理位置应该蛮好找吧？

通过上述问题，可以简单与应聘者聊聊，让应聘者放松下来，面试会渐入佳境。

主要是可以了解清楚应聘者与公司的距离，是否有入职的可能性，说话时候的精神面貌（语调和态度）、礼貌用语等。

二、对应聘者表达能力的考察

观察应聘者的主观表达能力和逻辑思维。

HR一定要在听应聘者回答的时候，注意他们的语言逻辑性、用语修辞度、口头禅、语言波幅等。

1、请您先用3-5分钟介绍一下自己。

2、请说说您上一家公司是做什么的？

3、您在目前工作岗位中主要有哪些工作内容？

4、请您简要介绍一下自己的工作经历。

这个问题HR只是想通过这个环节考验应聘者对自己有多了解，是否知道自己的优势，有没有继续讨论的价值，以及应聘者自身的情况是否与职位相匹配。

三、对应聘者灵活应变能力的考察

对于应聘者在HR提出较为难回答的问题时，如何应变回答，也会是一个考察的重点。

1、您为什么要离开上家公司？

2、除了简历上的工作经历，您还会去关注哪些领域？

3、您在选择工作中更看重的是什么？

问题详情：

1.（答案可能是待遇或成长空间或人际氛围或其它，待回答完毕后继续发问）

您跟您的主管或直接上司有没有针对以上问题沟通过？

如果没有，问其原因;如果有，问其过程和结果。

2.（或有没有其它潜在的兴趣，或是否想过去尝试、从事的其它职业）

（若有，继续发问）您觉得这跟您目前要从事的职业有哪些利、弊关系？

（若无，继续发问）针对您的知识结构有些狭窄的方面，说说未来的改善计划？

3.（可能是成长空间、培训机会、发挥平台、薪酬等答案）

（若薪酬不排在第一，可继续发问）您可不可以说说您在薪酬方面的心理预期？

（待回答完毕后）那您刚才的意思也可以这样理解：薪酬方面可以适当低于您的心理预期，对吗？

（若薪酬显得不太让步，可问）有人说挣未来比挣钱更为重要，您怎样理解？

（若薪酬排在第一，问）有人说挣未来比挣钱更为重要，您怎样理解？

这个问题主要是想看应聘者对离职这件事的态度，经常会有应聘者抱怨原来公司的种种不好，往往会显得不够成熟。观察应聘者的应变能力，同时还可以看看应聘者诚实不诚实，因为一般大型公司的重要工作岗位都会做调查，调查后与面试时的回答做对比。

四、对应聘者兴趣爱好的考察

在一般情况下，人会都有自己的兴趣爱好，这样的应聘者会更加有特点，更容易在职场中生存。

1、您工作之余有哪些兴趣爱好?兴趣中有没有比较擅长的？

2、您在大学的专业课中最感兴趣的是哪一门？

3、谈谈您目前想去学习或弥补的知识。

询问兴趣爱好是想了解候选人的性格，比如，候选人回答说喜欢宅在家看书，HR就容易很自然地判断其为不擅长社交；候选人回答喜欢和朋友待在一起唱歌、逛街，HR则会认为候选人很活泼、社交能力强。

例如，招聘的是销售工作，候选人经常参加朋友聚会，并且喜欢结识新朋友，这就是销售巨大的优势。

招聘策划类工作，候选人喜欢看书，经常进行深度思考，对于这份工作而言也是吻合的特质。

招聘客服类工作，候选人能说会道，和不同的人都能聊得来，相处都很融洽，这也是一种优势。

求职必看！万能面试宝典

找工作就是一场人才竞技赛，想要获得成功就业，除了自身必备一定的实力外，比别人掌握多一分的求职礼仪和面试经验，就会赢得多一分的胜利可能，所以不妨来看看小编为您精心准备的这份求职礼仪＋实用“面经”，帮您顺利通过“求职季”！

一、面试时的着装

女生篇：

套装准备一至两套较正规的套服，以备去不同单位面试之需。素色稳重的套装会使人显得大方干练。

皮鞋鞋跟不宜过高，过于前卫，夏日最好不穿露出脚趾的凉鞋。

饰物佩戴饰物应当注意和服装整体的搭配，最好以简单朴素为主，不要搭配过于醒目、夸张的饰品。

妆发女生可适当化淡妆，包括口红，但不能浓妆艳抹，过于妖娆，不符合大学生的形象和身份。不管是长发还是短发，一定洗的干净、梳得整齐。

男生篇

西装颜色应以主流颜色为主，如灰色或深蓝色。

衬衫以白色或浅色为主，面试前应熨烫平整。

领带准备好与西装颜色相衬的领带，色彩以和谐为美，不要追求标新立异，以免弄巧成拙。领结要打得端正，不要松松散散。

皮鞋皮鞋以黑色为宜，黑色鞋好配服装。且面试前一天要擦亮。

袜子颜色必须是深灰色、蓝色、黑色等深色，这样在任何场合都不失礼。

须发面试前要洗干净头发，但尽量避免在面试前一天理发，以免看上去不够自然。男生要将胡须剃干净。

二、面试过程中的礼仪

保持目光接触

面试时应与面试官保持目光接触，以表示对面试官的尊重。可盯着面试官的鼻梁处，每次15秒左右，然后自然转向其他地方，如望向面试官的手、办公桌等其它地方。然后隔30秒左右，再望向面试官的双眼鼻梁处。切忌目光游移，躲避闪烁。

注意身体姿势

在进出面试办公室时，注意进退礼仪，一定要保持挺胸抬头的姿态和饱满的精神，不要频繁的耸肩、手舞足蹈、左顾右盼、坐姿歪斜、晃动双腿等，手势不宜过多，需要时适度配合表达。

控制说话嗓音

控制说话的语速，保持音调平静，音量适中，回答简练，不带“嗯”、“这个”等无关紧要的习惯语。

学会倾听

记住说话者的名字。身体微微倾向说话者，表示对说话者的重视。用目光注视说话者，保持微笑，适当的做出一些反应，如点头、会意地微笑、提出相关的问题。

三、这6点，面试时切忌！

小动作过多

个别应试者由于某些不拘小节的不良习惯，破坏了自己的形象，如双手总忙个不停，做些玩弄领带，抚弄头发，掰关节，玩弄面试官递过来的名片等动作。

眼神游离

该正视时却目光游移不定，给人缺乏自信或者隐藏秘密的不好印象，容易使面试官反感；死盯面试官，又难免给人压迫感，招致不满。

仪态不端

坐在椅子上时，耷拉着肩膀，含胸驼背；脚或者腿不自觉地颤动或晃动，跷二郎腿，容易显得态度不端正。

急问待遇

“你们的待遇怎么样？”工作还没干，就先提条件，何况还没被录用。谈论薪酬无可厚非，只是要看准时机，一般在双方已经有初步的意向，再委婉的提出。

不当反问

面试官问：“关于薪资，你的期望值是多少？”应试者反问：“你打算出多少？”这样的反问就很不礼貌，很容易引起面试官的不快。

本末倒置

参加面试，一定要把自己的位子摆正，若提出的问题已经超出了应当提问的范围，如“请问你们单位有多大？请问你在单位担任什么职务？你会是我的上司吗？”等，会使面试官产生反感。

四、怎样应对群面？

事前准备

一般企业群面的题目与所属行业相关，可以先了解一下具体面试企业所处行业的热门话题。

模拟面试

在正式面试前，找一下同行业内的历年群面题目，实践一下，以减轻实际面试中的紧张感和陌生感。

照顾发言少的同学

在讨论过程中，照顾一下发言少的同学，是展示团队意识的表现，也是面试官看中的一点。

善于倾听

在别人发言时，应列出大纲，留给自己思考的时间，体现出倾听别人的样子。

发言有逻辑

发言不是越多越好，要有理论框架，逻辑思想，特别是讨论辩驳阶段，要营造出讨论的氛围，如果你的观点和别人的一致，你可以说出自己的理由或对前面的讨论进行总结。

五、面试经典问题这样答

问题一“请你介绍一下自己”

不要只说姓名、年龄、爱好、工作经验这些简历上已有的内容，企业希望了解的是求职者能否胜任工作，包括：最强的技能、深入研究的知识领域、个性中最积极的部分、做过的最成功的事、主要成就等。

问题二“说说你最大的缺点”

企业通常不希望听到求职者直接回答自己的缺点是什么。求职者可以从自己的有点说起，中间加一些小缺点，最后再把话题转回到优点上，突出优点的部分。

问题三“你的业余爱好是什么”

业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，因此最好不要说自己没有业余爱好，最好找一些富于团队合作精神的，以体现自己积极主动的性格。

问题四“为什么选择我们公司”

再去公司面试前查一下该公司的主营业务，在回答时，可以回答一些详细的原因，显示出你已经做了一些调查，也说明了你对自己的未来有了较为具体的规划。

问题五“如果你被录用了，你将怎样开展工作”

如果应聘者对于应聘的职位缺乏足够的了解，最好不要说出自己开展工作的具体方法，可以尝试采用迂回战术来回答，例如：“首先听取领导的指示和要求，然后就有关情况了解和熟悉，接下来制定一份近期的工作计划并报领导批准，然后根据计划开展工作。”

问题六“你对薪资有什么要求”

如果对薪酬的要求太低，那显然贬低自己的能力；如果对薪酬的要求太高，又会显得你分量过重，公司受用不起。雇主通常只是想证实一下他们的开支预算是否足以引起你对该工作的兴趣。

六、你可以问什么

当面试官问你是否有问题时，一般意味着面试即将结束，面试官向你提问表示尊重。同时这个问题也可以考察应聘者对公司的了解、应聘者自己的思考及思维能力等。此时，应聘者可以问一下几类问题：

1.工作体验类

如：请问您在贵公司工作多久了？您觉得在这里工作开心吗？为什么？

通过询问面试官的工作经历、规划拉近和面试官的距离，让交流更加轻松及人性化。也可以通过面试官的回答了解在该公司工作的优缺点。

2.工作潜力类

如：您希望我在短期内解决哪些问题？

通过询问该岗位的晋升路径等了解岗位的晋升空间，也让面试官认为你是一个有职业规划的人。

3.团队氛围类

如：您认为，最能代表你们公司风格的员工是怎样的？

可以通过员工风格、办公气氛等问题从侧面去了解该公司的文化与氛围。

特岗教师面试高分技巧：说课精讲及应对策略

第一节说课概述

一、说课的背景

说课的产生可追溯到20世纪五六十年代，但是形成规范并在全国流行却是在20世纪90年代初。近几年来，说课这一教研活动形式引起了教育界的广泛关注并得到了深入发展，积累了不少有益的经验，正日渐成为提高教师素质的一条简捷、有效的途径。

二、说课的内涵

(一)什么是说课

说课是说课者在备课基础上，以口头表述为主要形式面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课活动由两部分组成，依次为解说和评说。重点在解说，它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。

由于说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者主要关注教学设计所引起的教学效果，并对其原因加以探讨和反思。面试中的说课则以前者为主。

(二)说课与备课、上课的关系

1.说课与备课的关系

(1)相同点

主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。

主要任务相同，都是课前的准备工作。

主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。

(2)不同点

概念内涵不同。说课属于教研活动，研究问题要比备课更深入;备课的主要任务是设计教学任务如何完成的方法步骤，属于教学活动。

对象不同。说课是面对其他教师，说明自己为什么要这样备课;而备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。

目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力;而备课则面向学生，它能促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。

活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动;而备课是教师个体进行的静态的教学活动。

基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。2。说课与上课的关系

2.说课与上课的共同之处

说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。

3.说课与上课之间的区别

要求不同。上课主要解决教什么，怎么教的问题;说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。

对象不同。上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动;说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学;同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到，小可到教研组。

评价标准不同。上课的评价标准虽也看重教师对课堂教学方案的实施能力，但更看重课堂教学的效果，看重学生实际接受新知、发展智能的情况;说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。一般认为，说课水平与上课水平具有正相关关系，但也有例外，即某些教师说课表现不差，但实际课堂教学却不理想。一个重要原因是上课比说课多了一个不易驾驭的学生因素。学生不是被动接受灌输的听众，而是随时参与并作用于教学活动全过程的主体。这就要求教师上课时自觉、能动地发挥调动学生积极性，机智处理教与学中的矛盾，有效控制教学进程等方面的才能，而说课则往往涉及不到这些方面。

说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

三、说课的价值

(一)说课具有营造教学研究氛围的价值

说课是现实的教学实践与理论研究的结合体，广大教师是说课活动的主体。通过这种具有坚实群众基础的活动，可营造出一种良好的、前所未有的教学研究的氛围，为整体教学质量的提高，为教学科研水平的提升打下坚实的基础。

(二)说课具有提高教师素质的价值

教师为了寻求本人教学特色的理论支撑点，不仅认真钻研教材，而且自觉学习相关的教育教学理论和国内外有关的教育信息资料，吸取了丰富的理论素养。通过说课的交流，集思广益，取长补短，理论素养与教学实践水平迅速提高，使教学实践获得前所未有的成功。这样，他们就更增强了学习教育理论的自觉性，真正实现了由 “要我学”变为“我要学”，使理论素养的提高与教学实践水平的提高处于一种良性循环状态，使由“应试教育”向“素质教育”转轨有了良好的师资基础。

(三)说课具有为进行教研活动提供实用的活动模式的价值

目前多以年级组形式组织教师办公备课，缺少一种能有效地将全体学科教师凝聚在一起，进行实实在在的教学研究活动的常规化的制度安排。说课就为学科的教研活动提供了一种实用有效的活动模式。

(四)有利于理论与实践的结合

备课、讲课是运用理论进行实践的过程，而说课侧重于理论，运用教学理论分析、阐述备课、讲课的目的、要求和程序。要说好课，就必须以现代教育理论为指导。这就促进了教育理论与实践的结合。新课程标准的实施，要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面实现变革。为适应“课程改革”的要求，教师必须学习大量新的教育教学理论。这为“说课”提供了广阔的空间;“说课”为“课程改革”提供了良好的教育平台。在课程改革中，各类教研活动会更加活跃，“说课”这种教研方式将发挥更重要的作用。

四、说课的功能

(一)检查督促功能

管理者对教师的日常教学行为的检查，一般只停留在教师的日常工作完成与否的层面上。而通过说课活动，管理者可从深层次了解到教师课前准备的质量。由此可督促教师改进教学方法，提高备课质量。

(二)评价测试功能

通过说课，可以评价教师的教育理论水平，可以评价教师的专业知识程度，可以评价教师的教学业务能力。

(三)培训提高功能

常规课堂教学侧重体现教师的课堂组织能力，教师对教材的驾驭能力，教师的专业知识功底。而不能体现教师的教学理论水平。要说好课，教师就必须钻研教材，钻研教法，钻研教学理论，促使教师提高自身的综合素质。

(四)研究探讨功能

很多研讨型、竞赛型说课，是为突破某一教学领域中的专门课题，探讨其解决办法而进行。这样的说课对提高教师的教科研能力有很大的帮助。

五、说课类型

(一)研究型

这种类型的说课最便于以学科组为单位进行。通常由组织者根据教学中发现的问题，提出一个主题，通过活动寻求解决的办法。这是大面积提高教师业务素质和课堂教学艺术的有效途径，也是目前提倡的校本教研的主要形式之一。

(二)示范型

示范型说课主要是选择教学业绩好、教学技艺相对高的优秀教师进行示范。然后通过评论、讨论使所有参与者从中受益。此种形式对于培养青年教师极为有效。

(三)竞赛型

为了培养、发现、选拔优秀学科教师，学科带头人等，常通过竞赛形式开展此活动。该项活动要求教师在规定时间内按指定的教学内容准备好“说案”，然后又按规定时间进行说课。之后由评委按事先制订的评分细则对参赛教师进行量化评分，评出不同名次予以奖励。

第二节面试中说课的主要内容和要求

一、说课的内容

教师公开招聘考试面试中说课的内容一般说来包括以下五个方面。

(一)说课标

说课标就是要把课程标准中的课程目标(三维目标)作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

说课标，要重点说明课程标准对有关课题的教学目标、教学内容及教学操作等的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。

说课标，可以结合到说教材中去进行。

(二)说教材

教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。

说教材的要求有：

1.说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。

2.说明如何依据教材内容(并结合课程标准和学生)来确定本节课的教学目标或任务。教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。

3.说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。

4.说明如何确定教学重点和教学难点。

5.说明教材处理上值得注意和探讨的问题。

(三)说学法

现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。课程标准要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，怎样激发学生学习兴趣等。

面试中具体要说清两大问题：

1.针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样，如何在课堂上操作。

2.在本节课中，教师要做怎样的学法指导，怎样使学生在学习过程中达到会学，怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导。

(四)说教法

说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：

1.要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

2.要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

3.要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

4.要重点说突出重点、化解难点的方法。

(五)说教学过程

说教学过程是说课的重要组成部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教学过程要求做到：

1.说出教学全程的总体结构设计，即起始-过程-收束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不必像根据教案给学生上课那样讲。

2.在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

3.重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。

4.说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。

5.要对教学过程作出动态性？，考虑到可能发生的变化及其调整对策。

以上五个方面，只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着面试中说课都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓住关键，以便在有限的时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。

二、面试中说课的要求

(一)突出“说”字

说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

(二)把握“说”的方法

说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说。可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学思路这一主线说，以防跑野马。

(三)语气得体、简练准确

说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而受到感染，引起共鸣。

说课的语言应具有较强的针对性，语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变。前后要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

(四)说出特点、说出风格

说课的对象不是学生，而是教师同行。说课时应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容。那么，如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。

教师招聘面试备考：多媒体史料的分解与运用

在求职过程中需要注意的问题您知道？需要的求职技巧您知道？职场小编告诉你，在求职过程中切忌夸夸其谈，切忌过于自信，切忌自我炫耀，切忌左顾右盼以及切忌形象糟糕。感谢阅读《教师招聘面试备考：多媒体史料的分解与运用》内容，职场资讯网小编向您推荐一些求职技巧知识，希望能够帮到您。

史料教学是中学历史最主要的教学方式，这是由新课改的要求和历史学科的特点共同决定的，在众多的历史材料当中，多媒体材料因其形式多样，内容丰富，特别受到学生欢迎。有一些多媒体史料的本身特点，也对历史课堂有着特别的借鉴价值。

历史是一门包罗万象，信息量特别巨大的学科。无论是中国史还是世界史，历史学科包含了从人类起源到现代科技的各个方面。涉及到与数学、语文、物理、音乐、美术多个学科的交叉。但是，历史知识本身具有不可复制性，我们不可能像物理或者化学一样在实验室中再现历史过程。因此，我们只能利用手中的历史材料去最大限度地还原历史面貌。而我们的史料经过如此长久的沉淀和累积，又是纷繁复杂，千头万绪。怎样在相当大的历史跨度中合理选用史料进行教学，怎样利用有限的史料培养学生运用、甄别史料的能力，是史料教学的一大难题。

在另一方面，我们处在新课程改革的大潮之下，我们一方面强调老师不能将学生当作知识的容器做简单的知识传授，另一方面，又要特别注重塑造学生的情感态度价值观。因此，那种传统的一本教材、一支粉笔的教学方式注定不能被学生所接受。如果采取这样的教学方法，学生就无法应对新的历史命题方式，而又迫使教师在考前采取题海的方式进行复习。通过丰富的史料在日常的教学中进行渗透的渐染，又特别能培养学生史论结合、论从史出的能力。

在众多的史料当中，如何选择又成了一个让老师们头疼的问题。通过实践与总结发现，优秀的视频资料在课堂上特别受学生的关注。视频资料集合了文字、音乐、图片等等多种形式。在展示视频资料的过程中，学生的注意力高度集中，而视频中的知识，也在潜移默化地影响学生。学生在观看完视频资料之后，往往有很多看法急于表达，这恰恰达到了我们培养学生论从史出的能力，而且特别锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。在这种表达当中，又能使学生特别深入地体会历史事实中蕴含的精神和感情因素。

除此之外，优秀历史纪录片的编排组织形式，又可以为我们的历史课堂所借鉴。以BBC播放的《腓特烈大帝与普鲁士之谜》为例，这部纪录片的叙事风格独特，结构组织非常高效。确实做到了将丰富的历史知识浓缩在短短的四十多分钟里。这部纪录片从腓特烈二世的青年经历和个人成长出发，将历史人物、民族历史、思想文化、战争冲突等等因素统合在一起，以个人经历精馏出人物的心理特征，以国家政策和学术著作映射出社会思潮，以重大战争和后世影响回响出时代和社会风貌。短片仅有五十分钟，却相对完整地介绍了一个非常重要的历史人物，一个新兴的民族国家和一个波澜壮阔的启蒙时代，这对于我们的课堂教学存在着什么样的启示，我想是不言而喻的，怎样学习西方先进的教育教学理念，确实是我们需要思考的重大问题。