自己去吧教案。
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《自己去吧》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
自己去吧教案 篇1
【教学设计思路】
进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。
【教学目标】
１、认识１２个生字。会写“自、已、东、西”４个字。认识新偏旁学字头。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重难点】
１、学会本课的生字词。
２、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
【教学准备】
课文插图、生字词卡片、录音、头饰。
【教学时间】
２课时。
第一课时
【课时目标】
１、理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。
２、正确、流利朗读课文，并试背课文。
【教学过程】
一、导入新课，进行听说训练
教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。
听完说说：
１、这个故事讲了两种小动物的什么事？
２、主要是在谁的帮助下成功的？
二、质疑
读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？
三、理解课文内容
１、初读课文：
学生自由读书，标出课文有几个自然段。
你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。
２、讲读课文。
课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。
学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？
指名两人读对话，体会是什么意思？
出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？
分角色戴头饰进行表演。
观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用“学会了”说一句话。
３、学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？
按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。
指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。
分角色戴头饰进行表演。
小鹰听了妈妈的.话，结果怎样？
４、全文分角色朗读，选出最好的。
５、指导背诵。认真读作业３的四句话，体会“学会了”的用法。
四、总结全文
学习了这篇课文，使我们都受到一次教育，结合自己的生活实际，你们会更有体会，下课后，大家可以谈谈，你向小鸭、小鹰学习什么？
第二课时
【课时目标】
背诵课文，加深理解内容。学会生字词。
【教学过程】
一、检查朗诵
１、小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。
２、比比看，谁读得最棒。
３、在小组里检查全文背诵。
二、学习生字
１、读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。
２、读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。
３、分小组口头组词，看谁组得多。
三、认清字形，记忆生字
各小组说一说你们记字的最好方法。
自己去吧教案 篇2
【背景解读】
《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口;内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。
【目标预设】
1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重难点】
正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。
【教学思路】
根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象(从爷爷奶奶帮背书包展开)，让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。
【准备工作】
1、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。
2、根据需要，设计制作可行性课件。
【过程展示】
一、激趣导入
小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗?好，那我们就出发吧!(点击，出示课文情景图一)看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊!咦，谁已经在这儿啦?(小鸭和鸭妈妈)你能和她们打个招呼吗?仔细瞧，她们好象在说着什么事呢?
想知道吗?(点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。)
过渡：其实这就是我们今天要学的课文《自己去吧》。
二、揭示课题，读题，初读课文
1、读题：
指名学生带拼音读准课题。
题目中有三个生字宝宝想和小朋友交朋友呢，你能认识它们吗?认读“自己吧”三个生字。
拼音宝宝不见了，你能再读读题目吗?
2、题目会读了，我想小朋友已经急着想读读课文了吧，那就让我们翻开书本。读之前，让我们先看看，课文有几个故事?老师刚才读的是第几个故事?你能给这个故事起个名吗?(板书：小鸭学游泳)下面就请小朋友试着把第一个故事读准读通。
3、学生自由读课文。
4、反馈读：注意读准“您、带”等字的读音。
过渡：小朋友，光读准课文还不够，还要试着读懂。怎么读懂呢，就要用心去读，把自己当成小鸭，如果这样，那老师就是鸭妈妈了，能亲热地叫我一声吗?妈妈带着你们一起去河边玩吧，看到清清的河水，你们想干什么呢?
三、引导学习“小鸭学游泳”的故事，深入感悟课文的对话部分
1、体会读小鸭的话：“妈妈，您带我去游泳好吗?”如果你是当时的小鸭，你会怎么对妈妈说呢?引导：
小鸭很想去游泳吗?请你用很想很想去的语气读读。
小鸭第一次来到河边，面对河水，它害怕吗?试着读出害怕的语气。
小鸭对自己不是很有信心，你能试着用这种语气读读吗。
你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。
2、体会鸭妈妈的话：“河里的水不深，自己去游吧。”──鸭妈妈怎么那么狠心让自己的孩子一个人去游泳呢，她不怕小鸭子淹死啊?引导：
河水不深，鸭妈妈知道小鸭没事的，试着读出鸭妈妈并不是很着急的语气，注意“河水不深”几个字。
联系你收集的关于鸭子的知识，说说鸭子(可让小朋友指出画中鸭子脚上的蹼加以理解)有适合游泳的特点，所以鸭妈妈知道小鸭子不会有事的，试着读出鸭妈妈很放心的语气。
鸭妈妈想让自己的孩子多锻炼锻炼，让自己的孩子独立去做事。你自己的妈妈让你自己去做事的时候会怎么说，你能学着读读这句话吗?
你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。
3、合作读对话：师生合作，生生合作。
4、小鸭子在妈妈的鼓励下，学会游泳了吗?(出示小鸭子在欢快地游泳的画面。)小鸭学会了，它的心情会怎样?你试着读读小鸭的话。(点击出示“小鸭学会了游泳。”)
过渡：小鸭学游泳的故事很有趣，小鹰学飞翔的故事也很有趣哦，想学吗?有个小朋友也很想学，还对我说了一句话呢：“老师，您能带我们去学这个故事吗?”你猜我是怎么回答的?(自己去学吧。)
四、放手让学生读懂学懂“小鹰学飞翔”的故事
(点击，出示课文情景图二)
1、自己读准读通。
2、自己试着读懂。
3、汇报反馈。指名读课文第二自然段。说说你读明白了什么。
过渡：小鸭和小鹰通过自己的努力，分别学会了一种本领。这让我想起几天前看见的一件事，小朋友一放学，爷爷奶奶就忙着接过小朋友手中的书包，宝贝似的领回家了，学了这个故事后，如果你再遇到这种情况，你会怎么做呢?
五、联系生活实际，活化语文
1、在家中，还有哪些事，小朋友可以自己做呢，遇到这样的事，你会怎么对爸爸妈妈说?
2、老师送给小朋友一首儿歌，希望大家像儿歌中的小朋友一样越来越能干(点击，出示儿歌)：“我自己干
妈妈别帮我穿衣，
爸爸别帮我穿袜，
爷爷别帮我洗脸，
奶奶别喂我吃饭，
我都已经长大了，
自己的事情自己做。
过渡：这节课最后，要小朋友自己学会一件事，把“自己”这两个字写好。
六、指导书写“自己”两个字
1、范写：提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
2、学生边对照边写。
3、投影反馈，纠正。
【相关链接】
1、文学童话的特征：幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话中的种种幻想，都根植于现实，是生活的'一种折光。例如本课就是通过小鸭、小鹰来折射学生中存在的依赖现象，并以此来教育学生。从表现题材上看，本篇课文属于文学童话，又称品德童话。
2、鸭子的特点：鸭子的趾间有蹼，在水中起到类似于船桨的作用，另外，其身扁平，其毛外面有一层釉质，这些都是鸭子适应于水中生活的特点。
【教后反思】
1、朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生语文能力的全面提升。对于初入学的儿童来说，读的方法还是需要慢慢培养的。在学习《自己去吧》的过程中，着力创设情境，开展了多层次、多视角的读。个人读、小组读、齐读，指明读、比赛读、分角色读，这是形式上的读，更重要的是体验感悟读，注重学生的独特体验和感受，并试着在朗读中体现出来，如在体验小鸭和鸭妈妈的对话中，因为注意了引导从不同角度去感悟，学生才会有自己独特的体验，才能慢慢使学生向个性朗读的方向努力。
2、“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。本课是一篇童话，童话虽有幻想，但这幻想也是根植于现实，是生活的一种折光。小鸭和小鹰的表现就折射了学生中普遍存在的一种依赖现象。低年级学生大多在父辈祖辈的全心呵护下，自己独立做事的意识和能力都不强。因此，本课的教学中要把学生的学习和生活密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践来解决生活中遇到的问题。
3、在本课中，值得反思的另外一点就是，由于考虑了在时间上课文两个故事学习的衔接性，考虑了课文与生活的整合，忽略了识字的环节，学生在这一块的学习还是很不够的。
自己去吧教案 篇3
【教学目标】
１、巩固１２个新字。
２、正确、流利朗读课文。
３、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重点】
流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容。
【教具】
图片、多媒体课件。
【师生互动设计】
师：引导学生理解课文内容、解疑。
生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。
【教学过程】
一、导入新课
用“抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。
指名说出本课题目。（板书：自己去吧）
二、初学课文
１、认真欣赏课文。
２、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰）
三、感悟课文
１、感悟第一自然段：
⑴ 自渎课文。思考：小鸭子想去干什么？
⑵ 再读课文。思考：你通过读哪句话知道的？
师：为什么不自己去游？（缺乏信心）
指名读； 开火车读；师生分角色朗读。（指名对话）
⑶ 鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。
⑷ 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？
（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。
⑸ 分角色练读，指名分角色读。
⑹ 给动画配音。
⑺ 结果怎样？
出示最后一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）
会对鸭妈妈说些什么？发散思维。
２、感悟第二自然段：
⑴ 小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？（指名说）
后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。
⑵ 自读课文分角色配音。
四、表演课本剧（分角色，可加动作）
先组内练习，再指名读。
五、议一议
最近你学会了什么？是怎样学会的？
指名说。
小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后的'生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。
作业 ：回家学做一件事，明天和同学交流汇报。
【板书设计】
小鸭（图） 小鸭会游泳（图）
自己去吧
小鹰（图） 小鹰会飞翔（图）
自己去吧教案 篇4
【教学要求】
１、认识７个生字，并主动增识生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，学习独立阅读。
４、鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收获。
【教学过程】
一、导入新课
１、（课件出示）导学伙伴龙龙：你好！欢迎走进快乐读书屋。（板书课题）问：自己指谁？去哪里？干什么？为什么要自己去？
２、带着问题读课文。交流。总结学生交流情况。激发学生读书的欲望。
二、明确目标
（课件出示）教师口述，学生静听、默记。
三、导学达标
１、初读课文，整体感知：
⑴ 引导学生认真自渎课文，可以看拼音和汉字对照读，也可以只看汉字读，不认识的字看看拼音，多读几遍。
⑵ 用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，不丢字，不加字。
⑶ 范读课文，指名说说课文中写了几件事，分别是什么事。
⑷ 认真听、仔细想、充分说。
２、再读课文，细读感悟：
⑴ 学习课文第一自然段：
① 导读提示：读第一自然段，想一想本段写谁，去什么地方，干什么。
② 读一读、议一议。
③ 汇报讨论结果。
④ 自读、小组读、分角色读。
⑤ 相机指导，指导朗读，重点指导学生读出语气，读出感情。
⑵ 学习课文第二自然段：
① 引导学生读第二自然段，说说读明白了什么？还有什么不明白的'地方。
② 读一读、议一议然后填空。
（课件出示：我读明白了＿＿想＿＿，妈妈说＿＿，结果＿＿。）
③ 小结填写情况。
⑶ 想象扩说：
① （课件出示小猴子学本领的过程）启发学生想象小鸭子学本领的过程。
② 学生看一看、说一说；想一想、说一说。
３、总结全文，回归整体
⑴ 师：学了课文，你明白了什么道理？
⑵ 学生谈一谈、 议一议。
⑶ 引导学生有感情地朗读课文。
⑷ 自读、比赛读、分角色读。
四、迁移扩展
１、师：在平时生活中，你学会了什么？是怎样学会的？
２、你能试着独立完成一件事吗？
３、续编散文诗（词语提示：小鹰、老鹰、山那边）。
４、学生选读儿歌。
自己去吧教案 篇5
（一）教学目标：
1认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
（三）教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。
二、自学课文，认读生字
1、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？
2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己
读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
3、自学反馈。
⑴刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。
出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）
⑵小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好？（课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里）师出示拼音，生举字牌，并读生字。
⑶看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感
1、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊？
（出示鸭子图）仔细观察一下，鸭子长什么样？
你知道鸭子的脚连起来有什么用么？
原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是什么？
2、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊？指名说。
用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。
3、小鸭看见哗哗流淌的`溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。
出示句子：妈妈，您带我去好吗？
指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。
小鸭心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答应，所以读的时候应该——
（有礼貌地，请求商量的语气）
4、妈妈有没有答应小鸭？妈妈是怎么说的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？
学生自由回答
我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？
原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？
5、同桌演一演。
6、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。
指导朗读。
想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下。指名说。
7、引背课文。
8、句式练习：
我学会了——————————。
——————学会了——————。
四、自学第二段
小鸭学游泳的故事可真有趣。课文后半部分小鹰学飞翔的故事也很有趣，想学吗？
有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）
生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
五、小结，指导书写
小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。
勇敢的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。
1、师范写
2、学生描一描，写一写。
六、齐读儿歌：
我自己干
妈妈别帮我穿衣，
爸爸别帮我穿袜，
爷爷别帮我洗脸，
奶奶别喂我吃饭。
我都已经长大了，
自己的事自己干。
课后反思：
让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。
一、让学生自主地听说质疑
首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。
二、让学生自主地讨论交流
学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。
三、让学生自主地感情朗读
学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。
四、让学生自主地表演课本剧
学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。学材分析
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
自己去吧教案 篇6
设计意图：
这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。
活动目标：
1、在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。
2、知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。
活动过程：
一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。（老师和孩子的`互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿）
师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）
师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？
师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说……），这样，小鹰学会了什么本领？
师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。
二、学习朗诵诗歌。
1、完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容
师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领？
师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？（让幼儿带着目的欣赏）。
2、再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。
以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。（老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动）
（1）学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”
指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。（这一环节老师可提示幼儿）
小猴说……，小鸭说……。小鹰说……
（2）学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。
指导语：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？
幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。
三、表演诗歌。
1、尝试模仿不同角色的语气
师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）
2、布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。
师：现在老师要带小朋友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，老师准备了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的。
3、互换角色表演诗歌。
师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。
四、迁移经验
师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本领？
小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。
五、延伸活动
师：回家后请小朋友尝试一件新的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。
活动反思：
让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力，是这节课的成功之处。
自己去吧教案 篇7
教学目标 ：
1.认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁“”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要树立自学的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
认字和练习朗读。
教学难点 ：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学媒体：
课件、上面写有会认的字的花朵
教学时间：
两课时
授课类型：
课文（新授）
教学过程 ：
第一课时
一、谈话导入
在新华路小学有个一（3）班，班上有个小朋友叫阳阳。阳阳小朋友可聪明了，学习认真，成绩优秀，可就是有一个大毛病，独立生活能力太差。你们看，他吃饭要妈妈喂，衣服要爸爸穿。你们说，这样的孩子行不行？不过，有一天，阳阳变了。（课件演示）他学会了自己吃饭，自己穿衣，自己打扫，自己整理东西。我呀，觉得很奇怪，就去问他为什么会有这么大的`进步。阳阳偷偷地告诉我，自从他在语文课上学了一篇课文之后就开始什么都学着自己去做了，还说如果其他的小朋友学了的话也一定会有进步的。小朋友们，你们想不想来学学这篇神奇的，能帮助我们进步的课文呢？那就让我们一起来学习第十四课《自己去吧》。
二、揭示课题，齐读
三、初读课文，提出学习任务
1．借助拼音自由读课文一遍，要求读通顺。
2．圈划生字，边圈边读。
3．再读课文一遍，要求读准音。
四、检查交流
1．游戏认字“小蜜蜂采花蜜”
2．指名读课文，学生自己评议。
五、指导朗读，理解课文
1．师范读，找一找：
“自己去吧”是谁说的？找到了读一读。
2．学习小组讨论：
鸭妈妈、鹰妈妈为什么要孩子们自己去吧？
3．自己练习读妈妈和孩子的对话
4．（课件演示）体会小鸭和小鹰没有学会之前是什么心情？学会了之后呢？
5．指导朗读
（1）自己选择喜欢的角色练习朗读。
（2）同桌练习朗读。
（3）师生分角色朗读。
6．想像：小鸭和小鹰是怎样自己学会的？
7．自由交流，也可表演。
8．（课件演示）看到小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你们高兴吗？
9．练习读句子
（1）过了几天，小鸭学会了游泳。
（2）过了几天，小鹰学会了飞翔。
六、联系实际谈一谈
阳阳到底学到了什么使他进步那么大？你学到了什么？你自己学会过什么？你还想学什么？
七、巩固练习
1．读一读
自己 东西 风景 学会
不深 那边 去吧 好吗
2.找一找
3.说一说 ,出示图，让学生仿照课文练习说话。
自己去吧教案 篇8
【教学目标】
１、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”９个生字。会写“自、己、东、西”４个字。
２、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
３、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【课前准备】
录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板
【教学课时】
第一课时
【教学过程】
一、激情引趣，直接导入
同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第 １４课《自己去吧》。（板书课题）
二、揭题引疑
１、读课题。（指名读）
２、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？
三、初读课文，读准字音
师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书１１１页，边听录音边想一想。
生边听录音边想。
师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。
生自由读。
师：下面同桌互读互评。
生同桌互读互评。
师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的`检查？其他同学认真听，当好小评委。
指名３个同学分小节读，而后师生共评。
师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。
出示小黑板（带有拼音的生字）
师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？
生边读边想，而后提醒并带大家读。
师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。
贴出小蘑菇。
师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。
生做采蘑菇的游戏。
师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？
生先讨论、后汇报。
四、总结
今天，小朋友们的表现真棒，就好像小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。
自己去吧教案 篇9
教学要求
1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点
认字和练习朗读。
教学难点
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
课时安排 2课时
第一课时
总97电85
一、教学要求：
1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程：
（一）、揭示课题
1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎
么来的？（板书课题）
2、齐读课题，认自、己、吧，读准音。
3、质疑：自己去吧这话是谁说的？去干什么？
（二）、初读课文
1、师范读。
2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。
（三）、识字
1、检查生字读音。
（1）同桌相互指读生字。
（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。
2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
（四）、指导写字
1、学生观察自、己、在田字格的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
五、作业布置： 把自、己两个字每个带拼音写两行。
六、板书设计： 在田字格中写自、己。
七、课后反思：
第二课时
总98电86
一、教学要求：
1、正确、流利的朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。自己去吧教学设计教案
三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程：
（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作
1、 导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝
了。（把准备好的'贴图贴起来，每人一个。）
2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都
是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、 出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲
述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
（二）、 学习第一自然段
1、 师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，您的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 汇报表演。
7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
（三）、 学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
（四）、 指导背诵。自己去吧教学设计教案
五、作业布置： 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？
七、课后反思：
