2025-03-17

人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案丨

人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案(范文五篇)。

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案篇1

一、复习导入。

1、集体交流，复习生字。

（1）开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。

（2）师：（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩?

（3）学习口（方框）。

2、再读课文。读完后说说：你知道了什么？生读，自由说。

二、学习课文，理解课文。

（一）学习第一自然段。

1．（出示图片：枯井）看，这是什么？谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。

2．（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？想一想：小青蛙是怎样掉到枯井里的？

3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容，就是“不小心”。（课件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）

4.现在你就在这口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你会怎么办呢？生答，带着害怕、着急的心情来读句子。

5．快乐的小青蛙又是怎样做的`呢？谁来读后面的句子？生读。

6.（出示词语卡片“不急不慌”），指名读，体会。

（二）学习第二自然段。

1.现在让我们想象一下，此时我们就在森林里。看，天空碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹着，小树轻轻地摇着，真让人神请气爽。突然，从一口枯井里传出了一阵歌声，你会怎么想呢？

2.（出示词语卡片“奇怪”）看来，大家都觉得很奇怪，（出示图片：大象）瞧，这是谁？谁再来当大象，读读他说的话？（课件出示：是谁在井里唱歌呀？）

3.生读。

（三）学习第三自然段。

1．如果你就是这只掉在枯井里怎么也出不来的小青蛙，这时候后不容易听到大象伯伯的声音，你会怎么样？

2.小青蛙呢？他又是怎么说的？让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。

3.分小组读，男女生读。

（四）学习第四、五自然段。

1．同学们读得太好了，我也忍不住想读了。我来当大象，你们来当小青蛙。

师生读大象和小青蛙的对话。读完后，老师装着不解，挠脑勺，问：奇怪，你们掉进井里不哭，还有心思唱歌呢？请大家读第五自然段，拿起笔，用“——”画下小青蛙的话，读一读，体会体会。

2. 你明白了什么？师板书：唱歌

3. 你听到小青蛙的歌声，你会救他吗？如果我在那，我也一定会救小青蛙。朋友们，你们也一定会去救他的，对吗？（DG15.COm 工作总结之家）

4. （课件出示：要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！）从这句话中，你又明白了什么？

5. 你喜欢这只小青蛙吗？为什么？

（五）学习第六自然段。

1.不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齐读最后一个自然段。

2.（将小青蛙图片从枯井里拿出）问：小青蛙得救了，他想对大象说什么呢？

三．再读课文，提升情感。

师:看，小青蛙又高兴地唱起了歌，让我们拍起手来和他一起唱吧。

1.播放《小青蛙回家》，生唱。

2.师：想当小演员来表演这个故事吗？生表演。

3.师：今天这节课上，你学会了什么？生自由说。

4.师：希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活，勇敢地面对困难！

人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案篇2

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课前准备

11课文相关图片。2辅助课件。教师

2制作本课字卡。学生

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁青蛙

2揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。板书：小青蛙

3课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗那就和它打个招呼吧学生齐读课题

4说说你对青蛙有哪些了解。

5青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗青

6导入：同学们真聪明你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢学生齐读课题

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

一初读课文。

1教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2导学：多有趣呀你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢查字典、问老师、问同桌、借助拼音读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3检查读文。教师相机正音。

二随文识字。

★学习第一句。

1指生读第一句。

2指生评议朗读。

3赛读。

4相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

1指生领读生字。

2先引导学生小组内观察然后让学生读读这几个字最后让学生说一说发现了什么。

3汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。出示晴天的图片

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友出示阴天的图片

扩词：雨过天晴、晴空万里。练习说话

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。发现生字中的“请、情”

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5指导朗读。

1导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

2男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1指生读第二句。

2相机学习生字“保、护、害、事、情”。

1指生领读生字。

2引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3指导朗读。

1导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

2全班比读第二句。

★学习第三句。

1指生读第三句。

2指生评议朗读。

3赛读。

4相机学习生字“请、让、病”。

1指生领读生字。

2引导学生交流如何识记这几个生字。

5指导朗读。

1导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

2小组比读第三句。

三巩固生字。

1挑战过关。认读生字

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写

1课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2学生读字。

3导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗

上下结构：青

左右结构：清　晴　情　请

独体字：气　生

4根据结构特点，重点指导：青、请、气。

1教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

2教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

3教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的'汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗为什么你们以后会怎么做呢交流怎样保护小青蛙

2总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗为什么你们以后会怎么做呢”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

1导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

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人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案篇3

[教学目标]

知识与技能

1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。

2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。

情感态度与价值观

懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。

[教学重难点]

重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。

[教学课时]1课时

教学过程

1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱;捉害虫，顶呱呱。

2.指名猜谜。(青蛙)

3.导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。(板书课题，齐读)

说一说青蛙是什么样子的。

二、初读儿歌，读准字音，了解大意

1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。

2.同桌间互相检查，互相正音。

3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。

4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。

圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让三、再读儿歌，深入理解儿歌意思

1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。

2.提问：小青蛙做了什么“好事情”?

师引读第二句。

(保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。)

师：那么我们应该怎样对待小青蛙?(指名回答)

3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么?

(我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。)

4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。

5.拓展延伸。

(1)因为()，所以我们要爱护小青蛙。

(2)因为()，所以我们要爱护()。

青蛙生活在()

A.池塘里B.高山上

C.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼，所以我们叫它()。

A.森林医生

B.田园卫士

C.和平使者四、认读生字，强化记忆

1.开火车认读生字卡片，注意读准字音。

2.游戏：摘苹果。(每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。)

给下列汉字注音。

害()让()

病()晴()五、运用识字方法，引导学生发现构字规律

1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。

2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

(1)出示生字，比一比，认一认。

(2)提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?

(引导学生根据不同的偏旁理解字义)

(3)出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。

6.选字组词。

晴情清请

()问心()

()天()水7.请你给“也”字加偏旁，看看你能写出几个字。

(4)老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的`汉字，能正确理解更多汉字的含义。

3.学习本课中的其他生字。六、指导书写

1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。

2.老师范写，提示关键笔画和笔顺。

(注意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例合适。)

3.学生根据提示临写，老师巡视指导。

4.自荐展示，集体评议。8.写一写下面的汉字。气青生晴

[教学反思]

这首儿歌充满童趣，在教学中，我结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，树立学生的环保意识，促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识字过程中，注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能，借此来掌握生字的形、音、义，从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。

人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案篇4

教学目标：

1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。

2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受x与xx的时值

教具准备：

钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片

教学过程：

一、组织教学

1、律动《小蜻蜓》进教室。

2、师生问好：

二、情境导入

1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

猜得出是什么小动物吗？

2、师：老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。在一个池塘边，住着一只美丽的`青蛙妈妈。青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的生活着。有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，着急的哭了起来。这时，乌龟爷爷游了过来，他告诉小青蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小朋友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗？

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3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。师：真聪明！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。

xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|xxx|xxx‖

注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）

三、学习新歌

1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。

师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。

师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）

2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。

（小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物，我们也要学学小青蛙）

我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。

齐唱全曲。

2、教唱第一句和最后一句。

师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱呱）

小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱）

3、随音乐唱歌，师引导：你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢？[轻快、明亮]

4、完整表演唱歌曲

四、创编活动

师：小青蛙高高兴兴地回到了家，它和同伴准备举行一场盛大的音乐会，让我们请出小乐器吧。

碰铃，刮鸣器。师演示刮鸣器

请拿到乐器的小朋友上台，其他小朋友当舞蹈家。

齐表演。

五、课堂小结

1、师：小朋友们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它！

2、在《小青蛙找家》歌声中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。

人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案篇5

教学目标

1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。

教学重点

学习生字，能规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。

课前准备

多媒体课件，生字卡片。

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁？（课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”）

2、（学生回答出答案后导入新课）今天我们要认识的朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢？它的名字中哪个字表示绿色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。）

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音自读课文，圈出生字词。

2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么。

3、小组选一个说的的同学全班交流。

4、填空：（课件出示）小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。

5、老师范读课文。

6、学生自读。

三、学习生字。

1、出示带生字的词语反复练习。

（1）带着拼音读；

（2）去掉拼音读；

（3）单独生字打乱顺序读；

（4）多种形式练习。（开火车，跳青蛙，摘苹果）

2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。

（1）用“汉字加一加游戏，让学生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。

（2）老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。

（3）这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。）领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。

（4）让孩子们回忆象形字、会意字。

3、指导书写。

（1）注意：“气”共四笔，不要写成“乞”；“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。（具体范写到哪个字再单独去说。）

（2）教师指导书写"青"。

A、认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的.什么位置？书写时需要注意什么？

B、教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

C、学生书空跟写

（3）教师指导书写"请、清、晴、请"。

A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

B、教师边范写边强调书写要领。

C、学生书空跟写。

（4）学生描红、书写。教师巡回指导。