2026年自闭症儿童教师月工作总结
2026-04-15 工作总结 月工作总结 教师个人总结工作总结
这个月过完，我翻了一下工作日志，最直观的感受是：六个孩子，六个完全不同的世界。作为班主任，我每天都在这些世界里进进出出，有时候觉得自己像个翻译，把他们的情绪和行为“翻译”成我们能理解的语言。
先交个底：本月IEP短期目标的整体完成率是78%，比上个月高了5个百分点。这个提升主要来自两个孩子的突破——小宸和小源。但说实话，这5个百分点背后，有一半的时间是在处理倒退和反复。
小宸的触觉脱敏，中间差点放弃
小宸对胶水、颜料这类黏糊糊的东西极度抗拒。我设计了三周的分步目标：第一周只看我用手指蘸颜料；第二周用笔刷隔着保鲜膜接触；第三周尝试直接用手指碰。
第二周第三天，出了状况。那天我换了新颜料，气味比之前浓。小宸一闻到就干呕，整个人缩到墙角，我把保鲜膜递过去，他直接拍掉。我没敢继续，暂停了三天，退回只看不碰的阶段，同时把颜料换成无味的儿童款。第四天，我用他的小刷子蘸了颜料，在纸上画了一条线，他盯着看了十几秒，然后自己拿起刷子，隔着保鲜膜戳了一下纸。
真正让我意外的是第三周。我故意把颜料挤在调色盘边缘，没要求他碰。他自己伸出手，用食指指尖轻轻点了一下蓝色颜料，然后迅速缩回去。他抬头看我，眼睛里不是恐惧，是好奇。那个瞬间，我觉得之前所有的反复都值了。到现在，他能忍受指尖蘸颜料两到三秒，虽然做完会立刻跑去洗手，但已经不再逃避活动本身。
小源的语言泛化，卡了很久
小源在个训室里能清晰说“我要喝水”，一到户外活动就只会尖叫拉人。我一开始想不明白，后来观察发现，他其实是在用尖叫表达“水杯不在老地方，我找不到”。
我把沟通板从个训室搬到了沙池边、滑梯旁、点心区。每次他想喝水，我不再问“你要什么”，而是蹲下来，握着他的手去指沟通板上的水杯图卡，同时发出“水”的口型。前两周他根本不配合，一碰沟通板就推开。第三周某天，他在沙池里玩得满头汗，突然跑过来拍我的手，自己指着水杯图卡，嘴里蹦出一个“水”字。发音含混，但所有人都听清了。 [工作总结之家 wWW.Dg15.coM]
那天下班我给小源妈妈打电话，她在电话那头哭了。我赶紧说：“别哭，这才刚开头，后面还要反复练。” 她破涕为笑。
小哲的环境应激，我做慢了
这个月最让我懊恼的是小哲那场崩溃。感统课临时换教室，墙壁从蓝色变成橙色，他进门就躺倒，用后脑勺撞地。代币、强化物全失效。我清空周围器材，用软垫围出安全角，塞给他最喜欢的磨砂橡胶球，坐在旁边不说话，只是有节奏地捏球。
七分钟后他哭声减弱，开始模仿我捏球。十五分钟后彻底平静。
事后我跟助教老李复盘，他问：“橙色卡片咱们之前想过要做，为什么没提前做？” 我答不上来。忙，忘了。但这不是理由。当晚我做了“橙色预警卡”——一张橙色圆点卡片，上面画了教室轮廓。每次环境有重大改变，提前一天展示卡片，用社交故事告诉他：“明天教室颜色会变，没关系，你带橡胶球去。” 这个月后半段再没出过类似问题。但我知道，这本该提前做的。
团队协作，以前总结里从来不写
每天早晨，我跟配班老师小王、助教老李有15分钟碰头会。我们过一遍每个孩子的状态预警：小源今天早上没睡好，可能容易急；小宸昨天对新玩具感兴趣，今天可以多引导；小哲妈妈说他昨晚咳嗽，感统课减量。
这个流程救过我们。有次老李提醒，小恒这两天在个训室频繁拍头，可能是牙齿不舒服。我们及时通知家长去检查，果然是牙龈发炎。处理完回来，小恒拍头行为消失。这些事单独看不大，但攒在一起，就是班级运转的底盘。
家长工作，不能只提建议
小恒妈妈上个月跟我抱怨：“在家让他吃口青菜，跟打仗一样。” 我让她拍了三分钟吃饭视频。看完我明白了——全家轮番上阵，奶奶追着喂，爸爸在旁边鼓掌，小恒越躲越兴奋。
我请她来学校观摩一次午餐。我们怎么做？青菜切成小指甲盖大小，放在他喜欢的肉丸旁边，不提醒，不表扬，他吃了就吃了，不吃也绝不追。吃完立刻收走。
她看完整整五分钟没说话。回家试了两周，昨天发微信：“他今天自己用勺子舀了一勺青菜，虽然没放嘴里，但没躲开。我没夸他，就看了一眼，继续吃我的饭。” 我回她：“这就对了。不强化，不打扰，让他自己决定。”
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不足，这次不避重就轻
集体转衔环节一直是我的软肋。三个孩子同时去卫生间，等待时间超过三分钟就会推搡尖叫。我原来的视觉提示流程用了四步卡片，孩子们根本看不懂。
上周二又出状况。小哲等得不耐烦，推了小源一把，小源反手抓了小哲的脸，破了皮。家长虽然没追究，但我心里过不去。当天下午我把流程砍成两步：一张红色“等待”卡，一个倒计时器。倒计时响之前，谁也不能动。试了五天，冲突减少一半。但我知道还不够，下个月要在卫生间门口贴地面标记，每个人站自己的圆点。
另一个不足：记录行为数据的习惯松了。小哲崩溃那次，我事后回忆前兆，只能想起“他进门时多看了一眼天花板”，但具体在哪个时间点开始咬嘴唇、握拳头，完全没记。这周开始，我口袋里随时揣着小本子，每个突发行为立刻记三要素：前兆、行为、结果。
下个月不抒情，只列要做的事
第一，把小哲的预警系统做完，不止视觉，还要加上触觉提示——在他手腕贴不同颜色的魔术贴，红色代表“环境要变”。
第二，每份IEP里单列“泛化能力”观测项，每周五下午专门抽30分钟，带孩子去他们最不熟悉的功能室练习已学会的技能。
第三，跟小王、老李重新分工：我负责个训和突发行为，小王负责集体课衔接，老李专做行为数据记录，每天放学前十分钟汇总。
带自闭症班级，没有一天是轻松的。但看着小宸主动碰颜料那一下，听着小源含混的“水”，收到小恒妈妈那条微信，我觉得这条路虽然慢，但每一步都踩在实地上。下个月继续。
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