◈ 《夸父逐日》教案 ◈
教材分析
《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、表达能力、思维能力。本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。
教学目标
1、讲说神话拓展思维训练、口语训练。
2、自主学习，小组讨论，敢于挑战书本和传统思维，培养自主合作意识。
3、熟读课文，培养语感，多角度理解课文的内涵。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
5、尝试神话创作，提高创新思维能力。
★教学重点
理解神话内涵，感受神话魅力及夸父形象，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
★教学难点
讲说神话，进行神话创作。
教学准备
多媒体教学课件、教学设备。
教学方法
自主合作互助式学习
教学过程
一、导入新课
师：今天，我给大家准备了一件礼物，想不想知道它是什么？（播放故事《盘古开天辟地》）
师：刚才献给大家的礼物是一则（板书）神话故事，有没有同学听出它的标题是什么？（学生举手回答）（老师对正确的回答进行表扬）
师：大家还知道哪些神话故事呢？请想一想再说一说，让大家见识见识！（课件点播）
师：我现在给大家展示几幅图片，看有没有同学知道它们描述了哪些神话故事。（课件展示）（学生自由回答）
这节课我们将携手走进异彩纷呈的神话王国，现在让我们踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳吧！（板书“夸父逐日”、《山海经》）（展示课件课题）
二、自主互助合作学习《夸父逐日》（根据导学提纲自学课文）
师：请同学们根据导学提纲，结合手中的学习资源，先自主学习课文内容，再小组合作探究课文含义。（点击课件导学提纲学习）
导学提纲
（一）自主学习
1、了解神话和《山海经》
2、读准字音，有节奏、有感情地朗读课文
（二）小组互助合作
1、用自己的话讲述课本内容
2、探究、理解本文的含义
三、走下讲台，巡查学生自主学习情况。（师：在小组合作学习过程中，你有没有不太理解的字、词、句和令你疑惑的地方？假如有的话，我们可以请教和求助于其他同学，充分体现我们团结互助的精神风貌。）
四、检阅自学成果（课件出示随堂检测问题，学生先自主班内交流再作答）
（一、解释下列画线的词语。
（1）与日逐走（）
（2）入日（）
（3）饮于河渭（）
（4）河渭不足（）
（5）北饮大泽（）
（6）未至（）
（7）弃其杖（）
（8）化为邓林（）
（二）、1.小组合作翻译句子（把全文分成5个部分，再把全班分成若干小组，挑选小组代表一一作答）。
2.学生代表翻译全文——疏通文意
（三）、思考并回答：对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？
（四）、你对夸父逐日这一行为，有什么看法？你心中的夸父是怎样一个形象？
（五）、从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？（对文章主题的把握）
五、播放课件动画，让学生能在动画故事情节的熏陶下熟记并能背诵课文内容。
六、拓展延伸——师：同学们，我们已经对夸父的事迹有了了解，并对夸父的人物形象有了评价，那么，从夸父这个神话人物的身上，我们现在得到了什么启示呢？（展示课件）下面请大家自由交流1分钟，我们再请代表来说一说。（学生说完后点击下一课件作此话题总结，可引领学生齐读课件上的文字内容。）
七、作业布置（点击幻灯片）
八、结束课堂（同学们，时间就像夸父追赶的太阳一样——跑得真快啊！又到该向大家说“再见”的时候了。希望老师准备的这句话和这支歌能激励着我们健康成长、快乐生活！同学们——再见！）（点击歌曲）
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
在上《夸父逐日》之前，我就想在这一堂课上一定要体现对学生“思维”的关注，让学生的思维在原有基础上有所提高。于是，我就想让学生在课堂上把他原有思维充分的展现出来。只有学生展现了原有思维，教师才有可能对学生的思维进行纠错提升。出于这样的思考，教师应该抓住，深入到学生的思维本质，然后纠正其不正确的思维方式。比如：在《夸父逐日》的课堂里，有一个学生说：夸父拿根拐杖干嘛，简直是累赘。乍一看，这是个无效对话，但仔细分析，这样的思维本质并没有什么错误，可是放在《夸父逐日》的课堂里就显得不对劲。教师这个时候要适时做引导，从而让学生理解夸父逐日的所要付出的艰辛，以及神话的特点——夸张。可惜的是，我在课堂上并没有做好这一点。但我也清楚的认识到了，抓学生思维本质的能力和矫正引导学生思维的能力还是不够的，要是这方面的能力加强一些，那么在我的课堂效果会更好。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
课堂生成对于我来说还是个说不明道不清的问题。曾有人说：要让学生很好的在课堂上生成，就要给学生一个好的预设，给学生一个明晰的方向。我把这称为给轴生成。我在自己的课堂上也这么去做，去追求，但学生的生成的内容绝对不会跑出我教师头脑中预制的那几个方案(这其中有我设计问题不到位的因素，也有学生思维不够活跃的因素)。
于是，我就想寻找另一个方式来让学生生成。就是编一个筐，让学生在这个筐里装内容，学生会往这个筐里装什么，我就更难预设了，这要取决于学生的思维能力了。我把这称为给筐生成。但是，给筐生成，学生很容易把什么东西都往筐里装，这样就会生成很多无效内容。这次我上《夸父逐日》，我的预设是筐给动画找不足。于是学生就难以抓住本质，说一些动画中不是中心的内容。要是我给轴动画中的夸父形象合理吗?那么学生在课堂上也许就能说到我想要他们说的上面去。但是为了实现我自己的从思维角度去设计课堂的想法，我还是选择了筐，因为我觉得社会总是纷繁复杂的，人要有从杂乱信息中搜索出有用信息的能力。
当然，我这次用了给筐生成，并不是说给筐生成就比给轴生成要好。我认为在不同的情况之下需要选择不同的设计方式，不能简单的去说某种方式好，而另一种方式就不好。离开了目的去谈手段，是没有意义的。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
小学作文频道小编[空谷幽兰]今天给大家整理了《夸父逐日扩写（三）》的优秀作文，这篇夸父逐日扩写（三）共有600字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇夸父逐日扩写（三）吧。
在很久很久以前，太阳如同一个烧不尽的大火球，不仅烤焦了大地，烤干了河水，还烤出了一个世代英雄——夸父。
夸父出生在一个小村庄中，而在他出生的那一刻起，炽热的阳光便狠狠的击打在他的身上，给了他难以忘却的记忆。自从出生一来村庄里的所有人都对他有很深的恩情，可如今却被这个罪恶太阳烘烤的生不如死，夸父的心如同被万箭穿刺一般的疼痛。终于，他用自己的鲜血立了一个誓言———定要制服太阳，让太阳更好的为人类服务！
豆大的汗珠从夸父的头发上垂直而落，滴在了干枯的大地之上，回首一望走过的路，早已被汗水所浸透。现在是夸父追赶太阳的第十个钟头，经过如此长时间的奔波的夸父早已是弹尽粮绝、精疲力尽了，可他那无比顽强的意志却点燃了他无限的动力，使他再次扒开他那强壮的双腿，踏上了追赶太阳的旅程。
终于，功夫不负有心人啊，在经过长时间的坚持不懈的追赶，勇敢的夸父终于追到了太阳落下的地方。可口干舌燥的夸父，却已没有力气去想这些，大跨流星步来到了黄河、渭水旁，便将头淹没在了黄河中。一秒……二秒……三秒……霎时间，在短短的三秒内，黄河之水在眨眼的片刻销声匿迹，一脸不满意的夸父又来到渭水旁，以同样的速度、时间，再次将渭水河的所剩无几。略微有些满意的夸父扶了扶摸肚子，却又贪婪地向北边的大湖奔去，企图也将大湖的水喝干。
可人算不如天算，夸父最终支撑不住她那疲惫的身子，便在半路上永远的倒下了。而他所遗弃的手杖则化为一片桃林，自己的身体的各个部分也变成了世间万物，造福于人间。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
《夸父逐日》教案一、教学目标
1.了解中国古代神话故事《夸父逐日》的故事情节、人物形象和思想内涵。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和爱好，增强学生的文学鉴赏能力和人文素养。
3.激发学生对于历史文化的好奇心和探究欲，培养学生对当代社会的责任感和奉献精神。
二、教学重点难点
1.重点：掌握《夸父逐日》故事情节、人物形象和主要思想内涵。
2.难点：了解中国传统文化的典故与神话，掌握其意义和价值，提升文学鉴赏和文化认知能力。
三、教学方法
1.讲授与探究相结合的教学方法。
2.阅读和分析文本的教学方法。
3.归纳和总结的教学方法。
四、教学过程设计
1.前期准备环节
⑴导入新课：
教师出示一幅夸父逐日的图画，向学生提问：“你们都听说过夸父逐日这个故事吗？这幅图画是怎么回事呢？你们有什么感受和想法？”学生们积极发表自己的意见，教师引导学生认识夸父这个人物的重要性和文化内涵。
⑵确定教学目标：
教师提问：“在本次课堂中，我们要达到哪些目标呢？”学生们积极发言，确定本节课的教学目标。
不同年级和班级教学目标的区别：
小学一年级：会听懂夸父逐日的故事，并能主动说出 故事中的重要人物和事情。
小学二年级：提高了解夸父逐日的文化内涵，能够讲述故事 情节的大致内容，认识夸父逐日这一文化符号。
小学三年级：能从夸父逐日这一古代神话故事中体会到 成功，奋斗和困难克服的价值观，并对夸父逐日的形 象和文化背景进行分析和评价。
⑶导入教材：
教师将夸父逐日的故事发给学生，让学生们阅读故事原文，了解到故事的主要情节和人物形象。
2.核心环节
⑴讲授故事情节：
教师围绕夸父逐日的故事情节，带领学生们一步步了解故事的主要情节，比如夸父的勇敢与冒险，追逐日球的场景和后来的结局等等。让学生们深入理解故事中逐日的过程和细节，体会到故事中的主旨思想和价值观。
⑵分析人物形象：
教师指出夸父逐日的故事其实是在讲述夸父这个中国古代神话英雄的形象。教师帮助学生们分析夸父这个人物形象，描绘夸父的勇气、智慧、责任感和奉献精神。
⑶讲述思想内涵：
教师将夸父逐日这个古代神话故事与现代生活联系起来，提出夸父逐日所表现出来的成功、困难克服、奋斗和奉献精神等等，让学生们从故事中汲取启示，提高自己的思想素质和道德水平。
3.延伸拓展环节
⑴知识延伸：
教师将夸父逐日这个古代神话故事与其他相似的文化内涵进行比较和对比，让学生们深入了解夸父的文化背景和其它涵义。
⑵情感延伸：
教师提出一些关于夸父逐日的讨论题目，让学生们进行深入的思考和讨论，提高学生们的合作精神、思维能力和创造力。
⑶综合评价：
教师以学生的作品，如绘画、手工、作文等等，来评价学生的学习效果，并提出修正和改进意见。
五、教学资源
1.教学用具：多媒体教学仪器，教材和辅导教材。
2.教学资料：《夸父逐日》故事原文，相关的文化内涵和鉴赏分析资料。
3.教学素材：夸父逐日的图画、影视作品和相关文化符号。
六、教学反思
夸父逐日是中华民族文化的瑰宝和精髓，是让学生们深入了解中国传统文化、提高自己的文化素养的最佳途径。通过对夸父逐日的故事情节、人物形象和思想内涵的阐述和讲解，学生们的文化认知能力、思维能力和创造力都得到了充分的提高和发挥，将来更好地适应社会的需要和变革。因此，这篇教案能够达成教育的真正目的。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
教学目标：
1、读准字音，读通课文，了解课文内容。会读颓然、咕嘟咕嘟、等十一个生字。
2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象，体会神话传说的神奇。
3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
重难点：1、从夸父的神奇感受夸父为追求光明实现愿望的决心和毅力
2、体会神话故事的神奇
课时安排 1课时 40分钟 工具：多媒体课件
一、激趣导入（2分钟）
1、今天老师给小朋友带来了几幅画，来考考你们？
出示图片：盘古开天地，嫦娥奔月，精卫填海，女娲补天
2、我们把这些绚丽多彩、优美神奇的故事叫做神话故事
3、你能用一个词语来形容一下你对神话故事的感受吗？（神奇）
4、今天我们一起来学习一篇新的神话故事——夸父追日。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们把书翻到132页。（朗读小提示：①自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；②边读边思考课文主要讲了一件什么事？）
2、初读反馈：读了第一行词语,你有什么发现？（这些词语和河流有关的地方）在这些词语中,有一对近义词,你发现了吗？（一眨眼霎时间）都表示？（时间短），你还知道其他表示时间短的词语吗？出示： 一刹那 一瞬间 霎时 刹那间 倏然间
3、词语我们都认识了，那么课文主要讲了一件什么事？（以填空形式进行回答，课文主要讲了夸父为了让大地充满阳光，去追赶太阳,最后长眠虞渊这样一个故事。
三、品读课文，体会精神
导语：我们都知道神话故事充满着神奇的色彩，接下来请同学们默读课文2——5自然段，用横线划出你觉得神奇的句子，并和同桌讨论一下，神奇在哪里？
（一）于是夸父拿着手杖,提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。
1、你从哪些地方感受到了神奇？你读明白了什么？带着你的感受读一读。_个别读（重点抓住“一眨眼、两千里、像风似的奔跑”感悟）
2、同学们，两千里相当于汽车每小时100公里在高速公路上开20个小时，可是夸父一眨眼就跑完了。可见速度之快。 板书：速度之快
3、你能不能通过你的朗读让我们来感受一下夸父的极速。
4、夸父的身手真敏捷，他追着太阳一直跑到了虞渊，这一路上他肯定也经历了不少艰辛，让我们想象一下，他会碰到哪些困难？
（出示：一路上，他越过 ，穿过 ，他的汗 ，但他 ，终于到了虞渊。）
5、同学们，你看到了一个怎样的夸父？（板书：奋勇前行 坚持不懈 ）一起再来读读这段话。（二）就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。
1、什么地方让你觉得特别神奇？（直冒烟、霎时间、喝黄河渭河里的水、两条大河都给他喝干了、还没止住口渴。）带着你的理解读读这句话。
2、同学们，黄河可是我国的第二大河，加上渭河里的水，都让夸父喝干了，还不解渴，你感受到了什么？（夸父真的是口渴之极，板书：口渴之极 请男同学再来读读这段话。
3、既然夸父这么渴，这么累了，为什么不早点停下来歇会儿呢？他这么执着是为了什么呢？（追求光明）
4、引读：是的，他喜欢的是太阳，他不喜欢黑暗。他要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。追日的道路上充满了险阻与坎坷，但这都不能阻止夸父追日的步伐，因为他心中有一个坚定的信念——“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
5、夸父只是为了自己喜欢光明而去追日吗？你从哪里读出来的？（不是，是为了整片神州大地的光明）
7、你看到了一个怎样的夸父？（板书：无私奉献 执着 ）
8、继续我们的神奇之旅
（三）第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
1、你还从课文哪些地方感受到神奇？你读明白了什么？（夸父变成了一座大山，手杖变成了桃林）真是太神奇了。可见：变化之奇。小朋友们，这就是神话故事的精髓啊，大胆想象，夸张用词。让我们再来品读一下。
其实，夸父临死前的那一幕也充满着神奇的色彩。
（四）他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
1、颓然是什么样子的？（毫无生气、情绪低落）颓然只是仅仅因为他身体的劳累吗，还有什么？
（是一种遗憾，他追日的愿望没有实现，）
2、是啊，夸父独自一人躺在地上，他只能把自己的遗憾，对光明的渴求化作一个动作，那就是（抛）？这是怎样的一抛？（奋力），他用自己的最后一点力量来挽留太阳。
四、小练笔（ 3分钟）
1、直到生命的最后一刻，他都没有放弃啊！小朋友们，自古成败论英雄，夸父最后并没有追到太阳，你能不能安慰他几句，你有什么想说的？
五、总结（ 1分钟）
1、是啊，夸父真了不起，他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神，感动并激励着一代又一代的炎黄子孙！人们也把这种精神称为“夸父精神”。（板书：精神）
2、同学们，我想，如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标，奋勇前行的话，没有什么事是做不好的。
3、课后，请同学们把这个神话故事讲给你的父母或朋友听，再去读读其他神话故事，体会神话故事的神奇。
板书设计：
速度之快
神奇 口渴之极
变化之奇
夸父精神 坚持不懈 奋勇前行 执着 无私
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
学习目标
1、扫清字词。正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。
教学设计
一、导入并明确学习目标（2分钟）
播放《夸父逐日》flash动画导入。明确本课学习目标：
1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
3、拓展思维训练、口语训练。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
二、指导自学（2分钟）
1、自由朗读，勾画生字和不理解的词语。
2、结合课文下面的注释，疏通文意。
3、背诵课文，说说你对夸父的认识。
三、学生自学，教师巡视。（10分钟）
四、检查自学效果，并引导学生更正（10分钟）。
1、释义：
逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。
饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。
2、试背诵课文，并指名学生默写在黑板上。学生对照黑板上的课文，逐字翻译。
分析人物形象
1、历史发展到今天，人们对夸父逐日这一举动褒贬不一，你心中的夸父是怎样一个形象？
2、这则神话为我们叩开了一扇艺术之门，它借助丰富的想象力，散发着灿烂的艺术魅力。不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵，就是对我们人生最好的启迪。读了这则神话，你有什么感悟？
五、作业
1、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？
2、背诵课文。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
教学目标：
1、指导学生朗读并背诵课文。
2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。
3、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。
4、帮助学生会认会写“渭、邓”两个字。
教学重点：教学生结合注释，或查阅工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文内容。
教学难点：引导理解这个故事所揭示的意义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、走进神话。
1、神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝，我国古代的神话故事浩如烟海，你都读过哪些神话故事呢？简单地给大家讲一讲。（后羿射日、嫦娥奔月、女娲造人、精卫填海……）
2、今天我们一起学习另一个神话故事《夸父逐日》。（板书：夸父逐日）
二、品读神话。
（一）练习朗读，培养语感。
1、学生注意倾听老师范读，听清字音与停顿。
2、学生自由练习朗读课文，读准字音与停顿。
3、学生合作互助学习生字。
4、展示朗读，激发兴趣。
（二）自主学习，疏通文义。
1、学生回忆以前是用什么方法理解文言文的，发表自己的见解。
（总结学法：看注释、查词典、组词法、换字法、联系上下文理解等。）
2、学生自由朗读课文，试着用这些方法译出全文。遇到生字和不理解的词语，勾画出来，师生共同解决。
3、学生翻译全文。
参考译文：
夸父追赶太阳，一直追到太阳落下的地方。他感到口喝，想要喝水，就到黄河、渭水喝水；黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上就渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。
4、学生复述课文。
（二）组织自主学习，引导疏通文义。
1、引导学生回忆以前是用什么方法理解文言文的。
2、师生共同评议，帮助学生理解难词难句的意思。
（三）再读课文，熟读成诵。
（四）品析课文，描述画面，背诵课文。
1、思考：课文一共用了几个画面来描述夸父逐日。
2、分小组小描述精彩画面。
3、学生汇报。
（夸父与日逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林）
4、表演古文，配解说词。
5、背诵课文。
三、感悟神话。
（一）感悟夸父形象。
1、学生小组交流汇报自己心目中，夸父是个怎样的人。
2、个人汇报交流。
（二）引导学生体会先民愿望。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。他表现了夸父怎样的精神？寄托了古人怎样的愿望呢？
（三）总结神话特点。
再次回顾以前阅读过的神话故事，结合这篇课文，思考它们的共同点是什么。
四、布置作业
完成作业。
1、抄写生字。
2、背诵课文。
板书设计：
饮于河、渭难解渴 胸怀大志
3、夸父逐日 北饮大泽——未至 英勇顽强
遗弃手杖，化邓林 征服自然
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
夸父逐日扩写2000字
扩写夸父逐日_第1篇： 在古时有个名叫夸父的巨人。因所住的地方已经很久没出太阳，那天气时而沙尘暴，时而暴风雨，时而龙卷风，他突发奇想：要是可以追上太阳，让太阳在人间多停留一段时间，那么就再也不承受这样的鬼天气。为了这个想法，他兴奋的一夜未眠。
第二天，太阳从四面发射光芒，使得整片屋子都亮腾腾的，这太阳真难得出来一趟，夸父就迈开步伐向着太阳升起的地方飞奔而去。可正当与太阳越近时，那太阳猛的快跑。才一会儿，夸父已经越过一座座的山，跃过一根根枝头;再一会儿，夸父已经跳入半空中，掉下地面上。夸父没有为了抓不到太阳而放弃自己心里所想的梦想，他镇定地擦了擦额头的汗，迈开大步，一直向前冲，追着太阳一直奔跑，辽阔的大地上留下了他的脚印。离太阳近了，只有往前再跑几步，就可以把太阳抓住了;离太阳近了，太阳的火焰让全身上下冒出了烟，几乎把夸父身体里的水都干了。
夸父实在跑不动了，太渴了，只好停下来，弯下腰，一口气喝光了黄河、渭水的水。可把黄河、渭水里的水喝了，可还是渴的要命。路边的老人看到他在为水而忧愁，就好心地对他说：年轻人，北方有一个很大的湖泊，那里的水取之不尽，用之不竭。夸父便迈开大步向北方走去。
还没到那儿，可他再也坚持不住了。在死前，深情地看了看太阳，用力的把手杖扔了出去变成了一片桃林。这片桃林让长途跋涉的经过，吃一个桃子，立刻水分充足。
扩写夸父逐日_第2篇： 夸父爬过了一座有一座山，最后一座山十分陡又十分危险，一不小心，从山半腰滚了下来。
很久很久以前，人类主宰着地球。从此，人们幸福的生活在这片广阔的大地上。
可是，让人们没有想到的是，太阳暴晒着大地，把农作物干枯了，把树叶蔫死了，而乡亲们正想让人追赶着他太阳，让它和从前一样东升西落，为民造福时，没有一个人赶往前站一步，自告奋勇的去消灭太阳。
这时，一个清脆而洪亮的声音想在人们的耳边：我去，我去把它消灭!当人们回过头来看时，原来这个人是夸父。族长和乡亲们为夸父奋勇向前的精神所鼓掌。夸父怕在路上没水喝、没饭吃。又怕带多了增加负担，于是就带一瓶水和两个馒头。
夸父爬过了一座有一座山，最后一座山十分陡有十分危险，一不小心，从山半腰滚了下来，伤痕累累。虽然疼，但又想起乡亲们对他的'期望，继续前行。终于，他来到了太阳的最后一关沙漠。这沙漠里的沙是十分罕见的，只要你的脚一踏进去，就永远也出不来了。夸父的小脑瓜一转，想起临走时村长给他的天纺沙时，他换上了天纺沙，轻而易举的过了鬼门关。
水!经过了这么多的磨难，到现在连一口水还没有呢。咕嘟，咕嘟。夸父一下把黄河、渭水里的水喝完了，这样还不解渴，于是又到北边的大湖去喝水。咕嘟，咕嘟。又把一整条河的水喝光了。
突然，夸父在半路上倒了下来，唉，就差一点就追上太阳了，就差一点就成功了。夸父从此闭上了眼，他们的手杖化成了桃林，但他的心愿还未完成。
扩写夸父逐日_第3篇： 很久很久以前，有一个力大无穷的巨人。他身高百尺，气吞山河，他的名字叫夸父。
一天，夸父正在外俯视万里美景，心中十分舒畅，但太阳刺眼的光芒也让他有点心烦。于是，他决定去看看桃林。走着走着，夸父走过了，但她还是来到了一片位于沙漠与绿洲交界处的桃树林，可那情景不是他所希望的：大部分树木都已枯死了，唯一几棵树也都奄奄一息，在那祈求天空下点雨，救救它们。夸父动了恻隐之心，于是想让太阳离开一会儿，让乌云下些雨。太阳认为这违背法则，有悖常理。夸父很气愤，伸手就去抓太阳，但太阳身手十分敏捷，身子一晃，就躲过去了。见夸父还想抓它，便赶忙向西逃窜了
夸父正想上前追，忽然想到那些桃树，很心疼，便用自己的唾液降下一场小雨，救活了它们。谢谢你，大恩人，我们无以为报，只能送给你一把千年桃木制成的拐杖了。夸父一边答谢，一边看见太阳还没逃远，连忙抓起拐杖追了过去。
追啊追啊，追的夸父气喘吁吁，终于在黄河、渭水旁追上了太阳，斥责道：你为什么要晒死桃树?我也没办法啊!我本身太热了，不散出热量，我会爆裂开来的。这样，我会对那儿造成更大的灾难的!夸父见他说的有理，就放了它。
太阳奔后，夸父这才觉的十分口渴，于是来到黄河、渭水旁，迫不及待的猛吸一口，可差点让他吐出来。夸父很奇怪，朝黄河、渭水方向定眼一看，啊!那儿的水浑浊不堪，怎能喝呢?夸父沮丧极了，可口渴一直煎熬着他，哪里的水既够我喝且干净呢?无奈之时，一个过路人告诉他在北方有个大湖，那的湖水清澈见底，水据说永不干涸。夸父听了，决心向那进发。
但是在他去的路上时，他的身体因一而再，再而三的劳累与缺水而坚持不下去了。他倒下了，夸父永远的长眠在了那儿。
他手中的拐杖，在夸父死后，化为了一片桃林，围绕在他周围，永远的守护着它们的恩人夸父。
夸父死后，太阳又照常在天空释放它的热量及光芒，但是有时候它一想道当年的遭遇，太阳就很后怕。于是即使烈日当空，太阳也会乞求乌云下点小雨，滋润苍生。而这，也是太阳雨的由来。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
夸父逐日是古老民间传说中的一个故事，也是中华民族历史文化的重要组成部分。通过这个故事，可以学到很多关于坚持、智慧和信念的道理。本教案主要围绕夸父逐日展开，通过生动、具体的描述，帮助学生更好地了解和记忆这个故事，并通过教学活动来提高他们的语言能力。
一、故事背景：
夸父逐日是中国民间传说中的一个故事，讲述了神话人物夸父在追逐太阳的过程中为了追逐太阳力竭而亡的悲壮故事。这个故事是中华民族传统文化的重要组成部分，也是中国人民智慧和勇气的象征。
二、教学目标：
通过学习夸父逐日这个故事，学生能够了解中国传统文化、培养团队合作和创新思维的能力，并提高他们的语言表达能力。
三、教学内容和步骤：
1. 讲解故事：
老师可以通过口述或使用绘本、动画等方式讲解夸父逐日的故事，确保学生对故事的全面理解。
2. 学生互动：
为了帮助学生更好地理解故事，老师可以设计互动活动，比如把学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演夸父逐日的场景，以体验夸父追逐太阳的艰辛。
3. 语言练习：
老师可以设计一些语言练习，提高学生的听力、口语和阅读能力。比如跟读故事、听写重点词汇和句子、朗读故事等。
4. 词汇学习：
安排时间教学一些与故事相关的词汇，帮助学生扩展词汇量，提高语言表达能力。
5. 角色扮演：
让学生以小组为单位进行角色扮演，分别扮演故事中的不同角色，通过对话和表演的形式来复述故事，锻炼他们的口语表达和团队合作能力。
6. 创作活动：
鼓励学生进行创作活动，比如让他们画出自己对夸父逐日的想象，或者写一篇关于夸父逐日的故事扩展。
7.
老师可以进行一个小结，让学生回顾整个教学过程，总结所学到的知识，并鼓励他们提出问题和分享感受。
四、教学评估：Zc530.com
通过观察学生的参与度、语言表达能力和作品质量等方面，进行教学评估，了解学生对夸父逐日的理解和掌握程度。
五、教学资源：
准备一些儿童绘本、动画、词卡和绘画材料等，帮助学生更好地理解故事，参与教学活动。
六、教学延伸：
可以邀请中国文化专家或者文艺团体来学校进行讲座或演出，加深学生对夸父逐日和中国传统文化的认识。
七、
通过夸父逐日这个故事的教学，学生不仅可以学到中国传统文化，还可以培养他们的语言能力和创新思维。希望这个教案对于提高学生的语言能力和开拓他们的视野能有所帮助。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
核心提示：《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强...
《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精神。既然本文是一片神话，那么学习这篇课文，就要让学生掌握文言文的基础知识外，还要体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
此外，分析文中“夸父”这一神话的人物形象也是本文学习的重点。夸父的形象非常高大。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。而这则神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力也是课文的精髓。本课的设计主要分为分析夸父的形象和体会神话故事语言两方面。
在学习课文之前，为了引起学生的兴趣，我先找知道这个故事的学生给大家绘声绘色的讲故事？学生讲得有声有色，其他同学听得津津有味。就这样，我紧接问了一个问题，除了故事本身之外，你还有什么想知道的？我提前预设学生的问题：
1、夸父为什么要追日
2、夸父是怎样追日的
3、夸父追日的结果如何
然而，实际上学生还提了许多更有价值的问题。比如：学生还提出了夸父是谁？夸父追日的意义何在？（这个问题在“为什么追日”）根据学生的提问，学生小组内互相解决。于是学生找到课文中相应的段落，一起解决了提出的问题。在解决问题的同时引导学生体会夸父追日的动作，通过学习夸父下定决心去追日时的语言来体会夸父追日的精神。在夸父倒下时，长叹一声，我让学生体会此时夸父遗憾的心情，并请学生扮演夸父，学生有的是积极的夸父，说夸父（我）虽然倒下了，但是并不后悔，因为自己努力了，还有更多后来人去追日。悲观的夸父：说我费了这么多努力还是没追上太阳，看来太阳是追不上的。我评价了孩子们的体会，总结了夸父追日的意义，虽然没有追上，但是夸父还是有勇气、坚持不懈地去追太阳，最后还化为桃林为后人解渴。
总之，这篇短小的顾问学习，一改之前教师讲学生记笔记的方法。整体上是我在引导，学生通过阅读来解决问题。
然而在实际教学中存在不少问题：概括主要内容时不够放手。在让学生说说课文的主要内容时，一开始我就出示提示，学生只要简单地填一填，这样不利于学生的语言概括能力的提高。总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括，一方面是我的问题设置的不够具体，没有引导学生怎么样回答；另一方面，我没有耐心下来，悉心引导，却自己代替学生说，这样学生只知其然不知其所以然。我应该让学生们先试着说一说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时，再做提示，这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
小学作文频道小编[-薄暮花]今天给大家整理了《改写《夸父逐日》》的优秀作文，这篇改写《夸父逐日》共有600字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇改写《夸父逐日》吧。
在世界的一角，生活着巨人一族。他们走起来感天动地，山崩地裂，一座山，对于他们来说就一块小小的积木而已。
太阳神很喜欢他，认为他们是降落在凡间的神族后裔。可是，就在那一天。
他们无时无刻充满着阳光，阳光从来都没有停止过照射。这是因为，天空上竟有十个太阳！从未间断，连接不断地照耀着他们的家。
后来，一位神族英雄转世到了凡间，竟一口气用箭射掉了九个太阳，他就是后羿。
巨人族再也没有以前的欢乐时光了，他们只有一瞬可以沐浴着阳光。
他们受不住了，于是巨人族的勇士出发了。
他就是夸父！
夸父等了一天，待到太阳重来时，他就勇敢地追赶着太阳。可天毕竟是天，就算夸父有惊天动地的毅力和强健的体魄，也追不上。
看着曾经形影不离的太阳就这样没有了。夸父很愤怒，也很无赖。
他追呀追，只要旁边有湖或江，他就喝得一干二净。但还是无法捉到太阳。“不行，我不能这样，我的族人……”
于是，他们就这样跑呀跑。夸父越来越累，越来越累。终于，夸父追上了太阳。
那是在世界的中间，他用力一挥，总算抓上了一点阳光。但没想到的是，太阳过了一会儿竟又开始疾走。
夸父握着阳光，靠着仅存的体力艰难地坚持着，他不放弃，也不相信，曾经亲昵他们的太阳就这样离去。可不知这早已不是原来的太阳，他不是曾经喜欢巨人族的太阳。
终于，到了东方，夸父倒下来。他的身体把所在的大地变得物产丰富，他的杖化为泰。他的阳光作为两个人—炎帝、皇帝。
几千年后，中国出现了，承载着夸父和他的阳光。
初一:宋金戈
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执着，奉献精神。
3、会复述这个故事。
教学过程：
一、神话传说导入，增强神秘感。
师描述： 有一个巨人族，名叫夸父，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。他们个个都是身材高大、力大无比，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。看样子很可怕，其实他们性情温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。板书：夸父
夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。这就是我们今天要学习的一个神话故事——夸父追日。补全课题：追日
出示课文插图（此图给人一种强烈的震撼力），看图感受，读课题。
二、自主读书，感知大意。
1、自主试读
遇到难读的字音，不理解的词语自己借助工具书解决。
2、自主练读
目标：将课文读正确、流利
形式1：自由练读
形式2：小组内轮流练习
展示自主练读情况：可以指名个别逐段朗读，也可以指名小组轮流朗读。其他同学认真倾听，这些同学是否将课文读得一字不差了？
3、自主品读
（1）闭上眼睛想一想：课文哪个地方给你留下了深刻的印象？（或者）你喜欢读课文哪几个段？简单交流，不说原因。
（2）印象深刻的地方（或：你喜欢读的段），请你多读几遍，并想一想喜欢的原因。
（3）小组内评读喜欢的段，交流感受。
（4）全班交流，随机抽查每组一至二名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
预设交流点：
学生：我喜欢读第一段话——……夸父心想：“每天夜里，太阳躲到 哪 里 去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”这段话让我 感受到了夸父喜欢光明，不喜欢黑暗。他想让太阳永远光照在天空中。
学生：从：“我不喜欢----喜欢---我要---把它---叫它---让大地永远---”这些词语里，我感受到了夸父的口气很坚决，好象一定要把太阳追上，把他抓住，固定在天空中。
老师：同学们讲得真好，那谁愿意帮夸父把心里的这种想法表达一下？（感情朗读这段话。）
学生：夸父的执着还可以从下面的段落中看出来。（该生读）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里------
学生：“像风似的奔跑，一眨眼就跑了两千里”看出夸父跑得很快，恨不得马上将那个太阳抓住。
学生：还可以从课文插图上感受到，夸父的动作，夸父的神情，有一种势不可挡的力量。
老师：（倘若学生没注意到插图，由老师引导学生看图，图文结合，有助于感悟。）
老师：这种力量就是夸父对光明的执着追求。那么谁想读一读这段话呢？
学生朗读。
老师：如果让你用一个词来说说夸父是一个怎样的人，你会说什么？
学生：自强不息。
学生：热爱光明。
学生：意志坚强------
学生：课文有一处给我留下了极深的印象——夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。我觉得好遗憾！
学生：作者为什么要这样写？
老师：结果是遗憾，但夸父追赶太阳的过程足以让我们敬佩！
学生：再读课文。
学生：我仿佛看到了课文最后一段所描述的景象（读出）
老师建议可以将这幅图绘制下来。
4、学生交流：从这个故事中我想到了什么？我想把它写下来。
三、再读思考，复述课文。
自由默读课文，思考：如果让你把这个故事讲给别人听，你打算怎么说？
小组内练习讲这个故事，可以自己讲，也可以合作讲。
各组推选代表或合作上台讲故事。
评议，选出“故事大王”。
四、课外拓展。
继续收集、阅读神话传说故事，并结合语文园地中的口语交际，开展一次神话传说故事会。
教学反思：
对于神话、传说一类的文章，孩子们学习起来很有兴趣和热情，在导课时提问孩子你都知道哪些神话故事？天啊，这可真是炸了锅了，结果很多孩子都把手举的高高的争着来回答问题。后来又提出了问题：你觉得课文中哪些部分最能打动你？孩子们回答起来头头是道，突然间想到参加了这次考试之后，休息一个暑假，明年孩子们就四年级了，呵呵，回想他们刚上三年级时候的模样，觉得现在无论从回答问题、课堂表现、自律程度等方面都有了很大的进步，这群小毛头接下来还要接受各方面的各种考验啊。教育最成功的就是不教育。现在这班孩子中，有一部分已经可以做到自我教育了，但是还有一部分，特别是男孩子还要依靠老师的督促才能够认真的学习，相信这将是下学期我教学的重点了，怎样让这些孩子也能在没有老师的情况也也能认真的学习，一方面要树立他们心中的道德感，同时要进行锻炼强化，只有这样才能让他们更好的发展、学习。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
【教材分析】：
《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神，培养学生的想象和创造能力。因此，在教学中应注重情感的培养。
【教学目标】：
知识目标：
1、.掌握“逐走、欲、河、道”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的相关知识。
能力目标：
1、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。
2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。
3、深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观：
体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激发、培养学生的想象能力。
【教学重难点】：
1、熟理解课文大意，学习积累文言词语；
2、深刻领悟故事蕴含的意义，多角度理解课文的内涵；
3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；
【教学方法】：
本课时拟采用如下教法：
1、朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2、讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在
相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
【课时安排】：
一课时
【教学过程】：
一、自然导入，我来猜
1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
女娲补天、女娲造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海。
二、经典神话，我诵读
1、听配乐朗诵，注意生字读音和句中停顿
2、跟读课文
3、全班齐读
4、同桌交流，译读课文，学生展示翻译结果
学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师予以点拨。
（1）疑难字词：逐走：赛跑河：黄河欲：想要大泽：大湖邓林：桃林
（2）词语省略现象：（夸父）弃其杖，化为邓林。
5、根据译文，背出原文。
6、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？
与日逐走——饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化林
三、神话精髓，我探究
1、多媒体播放动画片《夸父逐日》，它与课本在叙述上也存在很大的差异，你更欣赏哪一种？
2、教师示例：扩写“化为邓林”，学生分组扩写其他画面。
3、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林。”应如何理解？
4、《山海经大荒北经》中记载：”夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。“你怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
四、夸父魅力，我感受
1、多媒体展示：学生齐声诵读积累：
巴金《日》：“我怀念上古的夸父......却不如轰轰烈烈的死。”
陶渊明《读山海经其九》
人们常以“夸父逐日”来比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
2、神话故事中还有夸父一样的人物吗？说说看。
神化中的“夸父“形象：《精卫填海》中的精卫、《女娲补天》中的女娲、《大禹治水》中的大禹、《后羿射日》中的后羿、《共工怒触不周山》中的共工、《愚公移山》中的愚公……
3、自我反思：心中的太阳，我去奋力追逐了吗？
五、结束语：
青春，因为创新而美丽；
生活，因为神话而神奇。
愿你们打开想象的翅膀，让生活飞向远方。
六、作业布置
1、扩写《夸父逐日》，不少于300字。
2、预习《共工怒触不周山》。
七、板书设计
夸父逐日
《山海经》
与日逐走——饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化林
宏大志向英勇无畏死而不已、造福人类
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
有些背景是学生不太清楚的，教师有必要提一下，这有利他们解答问题。让学生自己发现问题有助于他们对课文重难点的把握。教师可适时作一些阅读指导，如让他们从人物、情节中心、
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
《夸父逐日》教案一、教材分析
本教案涉及的教材是小学三年级语文上册第四个单元的《夸父逐日》。该故事以夸父为主角，描述了夸父逐日的经历，表现了人类对于事业的奋斗和追求的精神。同时，该故事还描绘了自然界的生态之美以及尊重自然的观念。
二、教学目标
1.知识目标：理解故事的情节和主题，掌握故事中的重要词汇和短语；
2.能力目标：发展学生的想象和创造力，培养学生的口语表达和写作能力；
3.情感目标：引导学生树立尊重自然，珍惜生命的观念，培养学生的团队合作精神和探究精神。
三、教学重难点
1.重点：理解故事的情节和主题，掌握故事中的重要词汇和短语；
2.难点：发展学生的想象和创造力，引导学生表现故事的情感。
四、教学步骤
1. 创设情境，导入本课故事
教师在课前可以准备好相关的展示道具，如夸父的赤脚图，逐日的光辉球等，激发学生对该故事的兴趣和好奇心，引导学生了解中国传统故事《夸父逐日》。
2. 故事展示，提高学生理解
让学生依次读故事，并在阅读后进行互动讨论。老师可以选择相关的问题，引导学生理解故事的情节和主题，如“夸父最后为什么死了？”“夸父的努力和追求有哪些值得我们借鉴的地方？”等。
3. 写作训练，提高学生写作能力
让学生用自己的话重新讲述故事，从不同角度描绘夸父的形象，发挥自己的想象和创造力。并让学生完成针对该故事的写作训练，如写夸父逐日的过程，写夸父为了逐日的努力等。
4. 合作探究，激发学生探究热情
将学生分成小组，让他们探究与故事相关的事物和词汇，并呈现自己搜集到的信息。如让学生了解光辉球的故事背景、使夸父越跑越快的特殊药材、赤脚奔跑的好处等。
5. 自主分享，提高学生口语表达能力
让学生以小组为单位，进行故事讲解和信息分享。学生可以将自己搜集到的内容整理好，表达清晰明确，以轻松有趣的方式，呈现给全班同学。
六、教学资源
1. 课件展示资源：夸父的讲解视频、逐日的图片、探究词汇图、写作辅助素材等；
2. 课堂布置专题区：夸父的历史介绍、逐日的广告宣传、写作下发区域等；
3. 互动式黑板系统：通过黑板系统，与全班学生进行交流和互动，激发学生热情。
七、扩展延伸活动
1. 视频欣赏
将夸父逐日拍摄成动画或实景版，进行视频观看，让学生更全面地了解故事的情节和主题，同时也可以拓展学生的娱乐和趣味性需求。
2. 探究自然
带领学生到户外，体验自然美景和生命力量，探究自然界中的奥秘和真谛，培养学生珍惜生命、尊重自然的品质。
3. 文化发现
让学生了解中国传统文化，如汉字的演变、神话故事的来源、民俗文化的传统等，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
八、教学评价
1. 能够理解故事中的情节和主题，并运用恰当的词汇和短语进行表达；
2. 能够发挥想象和创造力，将故事中的内容进行重新讲述和写作；
3. 能够积极参与团队合作和信息探究，分享自己的成果和收获；
4. 能够提高口语表达能力，自信地在小组分享自己的见解。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
《夸父逐日》是我们民间广为流传的一则神话故事，这则寓言故事是描述了一个看似愚不可及的追逐太阳的故事，但是它的内在却可以深入的探讨，他被后来的许多的民俗专家称之为是一种对自由的渴望，对理想的向往，甚至不惜牺牲自身的'奉献精神，具有很强的时代意义。
这篇寓言故事的读后感能够给我们带来很多深思的话题，比如关于古代劳动人民对于自然科学的看似荒唐的理解和看上去非常天真的主观臆想，但是，这确是一种进步的表现，如果用后来的话来讲，那就是有一种人定胜天的思想在里面，虽然最后，夸父渴死在了路上，但是他居然敢去追逐太阳的精神却永不泯灭。
这个寓言故事放在今天还能够引发一些不同的读后感，比如说对于古代人民瑰丽想象的惊叹，同时我们可以反思为何到了现代社会，优秀的文学作品反而被思想所禁锢，又是什么导致我们放不开，我们手中的笔，来尽情的天马行空?
通过网络上的读后感我们还能够总结出广大网民对于这则寓言故事内心上的一些看法，通过总结归纳这些看法我们还能够得出一般规律，探讨大众对于古代神话的一些评析，而且这些点评往往能够为我们现代文学作品的创造提供一个良好的思路，从而能够符合这个社会大众的口味。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
夸父逐日一直是我们国家很有名的神话故事之一。它描述了夸父为了追逐太阳而不懈努力的精神和坚持不懈的毅力。夸父逐日这个故事所传递的主题主要包括追求卓越、探索未知和顽强拼搏。下面是一篇关于夸父逐日主题的范文，希望能对你有所帮助。
在我们的生活中，常常会遇到各种各样困难和挑战。然而，夸父逐日的故事教会我们，只要我们有足够的毅力和决心，我们就可以克服困难，实现自己的目标。
夸父逐日的故事源自古代神话，它告诉我们一个人为了心中的目标，不怕寒了 ，不怕饿 ，不怕困苦，拼尽全力追逐梦想。夸父追逐太阳，体现了追求卓越的精神，他对太阳的追逐彰显了对于杰出成就的追求和渴望。无论是在学业、事业还是个人成长的道路上，追求卓越是我们每个人都应该具备的品质。
与此同时，夸父逐日的故事也强调了对于未知世界的探索。夸父试图追赶月亮和太阳，这本身就是一个冒险和探索的行为。我们每个人都生活在一个不断变化的世界中，只有不断地探索，才能够抓住机遇和发现新的可能性。夸父逐日这个故事告诉我们，无论在何种环境和困境中，只要我们敢于追求，敢于探索，就一定能够找到属于自己的机会和出路。
另外，夸父逐日还强调了顽强拼搏的重要性。夸父为了追逐太阳不顾一切，不断地奔跑。他不计其数地奔跑了很长一段路，最终因体力透支而死亡。尽管夸父最终没有达到他的目标，但是他的努力和拼搏的精神值得我们学习和怀念。生活中，我们往往会面临重重困难和挑战，只有坚持不懈地努力，才能战胜困难，取得成功。
总之，夸父逐日是一个鼓舞人心的故事，它教会我们追求卓越、探索未知和顽强拼搏。无论在何种环境和困境中，只要我们拥有坚持不懈的毅力和决心，我们就可以战胜困难，实现自己的目标。让我们以夸父的精神为榜样，勇往直前，追求卓越。
◈ 《夸父逐日》教案 ◈
《夸父逐日》教案
一、教学目标：
1. 了解《夸父逐日》的故事情节和主题；
2. 分析《夸父逐日》中的主题，并理解其寓意；
3.通过阅读和讨论，培养学生的阅读和思考能力；
4. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点：
1. 分析《夸父逐日》中的主题，并理解其寓意；
2. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读和思考能力。
三、教学难点：
1. 理解《夸父逐日》中蕴含的哲理和寓意；
2. 分析故事中的主题，并形成相关观点。
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述《夸父逐日》的故事情节，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生在老师的带领下，阅读并理解《夸父逐日》中的情节和故事发展。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让每组讨论故事中的主题，并列举出至少三个主题。
4. 分享讨论：每个小组派代表将自己小组讨论出的主题进行分享，其他小组进行评论和讨论。
5. 教师点拨：教师对学生的分享进行点拨和指导，引导学生深入理解故事中的主题。
6. 想象创作：要求学生以《夸父逐日》为题，进行想象创作，可以以故事中的一个角色的视角，进行续写或创作新的情节。
7. 朗读分享：学生将自己的创作朗读出来，分享给全班同学。
8. 总结评价：教师对本堂课的教学进行总结，对学生的表现进行评价。
五、教学评价：
1. 学生能够理解《夸父逐日》故事中的情节和故事发展。
2. 学生能够分析故事中的主题，并形成相关观点。
3. 学生能够进行想象创作，并能够通过朗读分享给全班同学。
六、教学延伸：
1. 布置写作作业：要求学生在家中完成一篇关于《夸父逐日》的文章，可以是对故事的分析、对主题的理解或者是对故事的续写等。
2. 阅读拓展：鼓励学生阅读更多的神话故事，了解文化传统，培养对文学的兴趣和理解能力。
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