⬒ 初一英语考试心得体会 ⬒
考试写作要领——看上去很美
总则：考试写作——展示最“美”的一面
考试写作犹如相亲，需要你展示最美的一面。换言之，每个人都有一些上不得台面的地方，也有语言把握非常不如意的地方。那么在考试这么重要，就不要把这些缺点拿出来展示。 让我说得更直白一点，考试写作考察的是你的“语言能力”而不是“思想境界”。因此作文的批改者并不关心你的观点是否靠谱，理念是否先进，意境是否优美，他们最关心的，是你的语言表达能力为何。因此谨记，考试写作就是一场相亲，把你最美的一面拿出来见人！ 更重要的是，大多数的考试阅卷，都是采用扣分法。也就是在审核了你大概的写作水平以后，阅卷老师就开始像国产VCD一样，对你的写作进行“超强纠错”。错一个地方，扣0.5-1分不等。因此写作的时候，展示你“美”的一面，更要把你不足的一面藏起来。 所以，以下的写作策略，都是围绕如何展示你有限的语言表达能力，让它看上去最美。如果你赶着考试，请先看最后面的“要命的技巧”，然后从策略一开始，一个一个策略的练习。时间不够的话，策略一和策略二就基本够用了。
策略一：提纲与总分总结构！
我不得不说，中国人写作是从来不列提纲的。如果你只是随便写写日记，或者进行抽屉文学的创作，那么列不列提纲其实无伤大雅。然而到了考试写作，你就必须学会列提纲。因为要在如此之短的时间内完成如此之多字数的创作，如果没有列提纲的辅助，你就无法展现你的文字功底。
提纲的列举也是不能天马行空的，任何考试写作都必须有固定的提纲套路，也就是所谓的“总分总结构”。任何时候写任何文章，都要立即在大脑中规划出这篇文字的总起、分论点和结论部分。
所谓总起部分，就是要在全文的一开头，说明你的观点。如果是说明性、记叙性文字，也必须有总起，开门见山的说明你接下来的要讲述的事情是什么。在一些写作中，出题者为了防止学生凑字数，往往会帮你准备好一段总起性的文字。即使如此，你自己心里有一个“总分总”的结构，也仍然非常重要。
文章的分论点，是全文着墨的重点，也是字数最多的部分。分论点的写作务必带有引导词，譬如第一、第二、第三等。这些引导词不但让你的文章结构清晰，更重要的是能够有效的占用字数。这里特别注意，很多精彩的引导词，是可以事先写好的。例如?? “首先”“第一”的几种表达法：at the every beginning; first of all; at the beginning;
“其次”“第二”的表达法：what is more; what is worse; what is more important;
“最后”的表达法：the last but not the least; in the end;
如果是遇到观点对比型的题目，引导词可以大大的帮你降低写作的难度，因为它们本身就要占据大量的字数。
文章的结尾部分，一般是再次阐述全文的观点。但是要注意，不要把开头段落照抄一遍，试着换几个意思相似的词或者表达法，重新表述一次你的观点。当然，有一些文章是可以使用万能结尾的。譬如呼吁大家采取行动的文章，就可以使用以下万能结尾！
There is an old saying: “actions speak louder than words.” Therefore, it is high time for us all to do the right thing now! …… （有一个古老的谚语：行动胜于言语。因此，现在正是我们采取正确行动的时候了??）
以上的这些内容，都是可以在你进入考场之前，事先准备好的。
策略二：核心句和凑字数！
我一直反复强调，写作不是为了考察你的思想境界，而是考察你的语言能力。因此我将考试写作定位为三个操作流程。流程一：列举提纲，明确各段落写作目标；流程二：每写一段，先构思核心句；流程三，在构思好核心句以后，构思凑字数的内容。
流程一刚才已经说明，现在说流程二和流程三——核心句与凑字数。
为什么要强调核心句？因为想太多很容易出错。如果你想要表达一个观点，请先把你要表达的中文内容的主谓宾或者主系表结构，在脑海里事先构思好。
举例说明，一篇描写生日的文章，你想表达“我吃了一顿大餐”，那么你首先要想好这句话的基本结构：主语-我；谓语-吃；宾语-大餐（使用搭配have dinner，时态had）。当这个基本结构在你脑海里的时候，这句话本身就不容易犯错误了。
反观一般人写作，脑海里都是没有核心句的。他们的脑子一转就是一句巨牛无比的句子，结构之复杂、内容之广阔、语法之精深，就是莎士比亚再世都无法把握。这样就很容在写作的时候犯下根本性的结构性语法错误。
核心句想好了，扩充核心句以凑字数就容易了。
安全凑字法第一：主语复杂化（为确保语法安全，我不提倡非宾语的复杂化）
I had dinner. → My friends and I had dinner.
安全凑字法第二：为名词添加形容词
My friends and I had dinner. → My dear friends and I had a wonderful dinner.
安全凑字法第三：为句子添加时间、地点状语
My dear friends and I had a wonderful dinner.
→ Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel of Fuzhou.
安全凑字法第四：为句子结尾处的名词，套定语从句（非限定性定语从句，which可以指代全句）
Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel of Fuzhou.
→ Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel which is awesome and luxury. 或
→Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel, which made me the most happy woman in the world.
安全凑字法五：加感叹句。
当一个句子表达完了，实在还想凑点什么字数的时候，可以考虑加入感叹句。
Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel which is awesome and luxury.
→ Last terrific weekend, my dear friends and I had a wonderful dinner in the most famous hotel which is awesome and luxury. What an unforgettable night it was!
在这里请注意，以上所说的凑字数的方法，称为“安全凑字法”。其前提是你必须先构思好“核心句”。只要核心句本身不出错，安全凑字法会帮助你极大限度的扩充文章字数，帮你安全的展示自己的语言能力。
策略三：使用高级语法和高级用词。
如何展示你的语言能力？不是看你的文法多复杂，而是看你是否在恰当的地方展示了你的语言肌肉。比如定语从句，不定式做目的状语，动名词做伴随状语，not only…but also…结构，倒装结构，都是你可以在考试之前训练熟练的高级语法句式。
在考试中，安排一两处，将你事先准备好的高级句式插入即可。高级句不求多，有一两个即可。例如以下段落就用不定式做目的状语，兼且使用nothing but结构。
To make room for those buildings, trees are being cut down, grass plots occupied. Cities look like nothing but grey concrete woods.
我个人建议，写作中使用1-2个定语从句，一个not only but also结构，最多再带一个目的状语或伴随状语，全文就已经巨牛无比了。（看你自己会什么，习惯用什么，不要人云亦
云去背那些你根本不懂的所谓高级句子）
此外，写作中还可以准备一些高级词代替常用的普通词。
I think → As far as I am concerned … / In my opinion / In my point of view
So → therefore / thus
But → however / nevertheless,
Because → as a result of …
要命的小技巧
1，写作尽量要分段。
很多人写短篇作文从来不分段。不分段会造成两个直接的后果，第一个是当你发现写的内容有错的时候，过于致密的段落结构让你无从修改此前的错误。此外，如果你最后发现字数不够的时候，紧密的文字编排，会让你无从下笔。因此记住，尽量分段写。
2，除了中考和雅思考试，其他考试写作请准备好铅笔。
越是重要的大考，就越要用这招（雅思考试无效，它的每一项考试内容是分场次的，不会给你这么多时间）。首先，写作的时候可以用铅笔先写好（记得在脑海里先画好提纲）；然后用水笔套着铅笔把作文抄写一遍；最后把铅笔的痕迹擦除。这样写出来的作文，清爽，畅快，更重要的是——写作时候必不可少的修改环节往往会留下很多难看的痕迹，用这招就没有这种风险。
3，写作提前（雅思考试无效）
国内大多数重要的考试都采用写作一票否决制的判分方式。也就是说，写作如果是0分，全卷0分。写作如果低于及格分，全卷倒扣分。而往往大家在考场上，会将过多的时间投入到分值很低的单选题上，导致写作的时候时间非常紧张。
因此可以在听力结束后，试情况先完成写作（我考四六都过关，就是把单选都放到最后去做。因为单选来不及，你还可以填ABCD，写作来不及就根本没戏了）。
4，写作后的检查内容（如果还是时间的话）
a，检查时态
b，检查名词单复数
c，检查动词单复数
d，检查动词做主语、宾语，是否使用了非谓语形式。
结语：Practice makes perfect!
熟能生巧这句话再怎么强调也不为过。想要提高写作能力，就必须经常练习，并且在写作的过程中，有意的使用高级词替换低级词，用高级句型、语法，替换低级的句型和语法。 因此，本篇并不打算像大多数指导写作的文章那样，企图穷尽所有的高级句型、单词和文章结构——因为写了你也掌握不了。
最重要的是你要采取行动，一步一个脚印地将以上三大策略一样样的加以落实。假以时日，你会爱上写作，并体会到以上这些技巧不仅仅是在帮助你应付即将到来的考试，更重要的是教给你一种驾驭语言文字，进而驾驭自己的思维，进行畅快表达的语言能力。 （多棒的一个总分总模式下的结尾啊，点题加升华，我自己都感动了。）
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1.get to school 到校 2.take the subway 乘地铁
3.take the train 坐火车 4.leave for 到……地方去，离开去某地
5.take…to…把……带到…… 6. most students 大多数学生
7. from…to…从……到…… 8.think of 想到，想起
9.ride bikes 骑自行车 10.in other parts of the world 在世界的其他地方
11. how far 多远 (路程、距离) 12.how long多长(时间)
13.take the train to school 乘火车去上学 14.in places 在一些地方
15.go to school by boat乘船去上学 16.on the school bus乘坐校车
17.be different from和……不同 18.one 11-year old boy 一个十一岁大的男孩
1.take +a/an/the+表示交通工具的名词，乘……去某地，是动词短语，在句中作谓语。
He takes the train. take the subway乘地铁 take a walk散步 take a shower洗个澡
take a rest休息一会 take a seat 坐下 take some medicine 吃药
2.by+表示交通工具的单数名词或on/in+ a/an/the/one’s+表示交通工具的单数名词，是介词短语作方式状语。
I get to school by bike. = I get to school on my bike.
3.walk/ride/drive/fly+to+地点名词，步行/骑自行车/开车/坐飞机去某地
表示乘交通工具方式可以互换表达相同的意义:
Take the bus to school=go to school by bus=go to school on a bus
Drive a car to work=go to work by car=go to work in a car
Fly to shanghai=go to shanghai by plane/air=take the/a plane to shanghai=go to shanghai on a/an/the plane.
4.get表示“到达”，后接名词需加to，接地点副词不加to.
reach 给示到达，是及物动词，其后直接接宾语。
arrive in+大地点 arrive at +小地点 后接副词不需介词。
5. It takes sb some money/time to do sth.花费某人多少时间/钱做某事
Sb pay some money for sth 某人为某物花费多少钱
Sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花费时间/钱Sb spend some time/ money (in)doing sth Sth cost sb some money 某物花费某人多少钱
6. How far is it from A to B?=How far is B from A?
(1) It’s…meters/miles/kilometers(away)有……米/英里/千米(远)
(2) It ‘s about ten minutes’ walk/ ride. 大约有十分钟步行/骑车的路程。
7have to 后加动词原形，侧重客观的需要，有“不得不，被迫”之意，有多种时态形式，否定式为don’t have to(needn’t)意为“不必”。
Must 侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务做某事，只有现在时一种形式,否定式must’t意为“一定不要，不允许，禁止”反意词为“needn’t”。
8.感谢用语：Thank you very much , Thanks a lot , Many thanks.
回答感谢用语的句子：That’s ok /all right. 不用谢。You are welcome 不客气。 It is my pleasure./My pleasure./It is a pleasure.不客气、那是我的荣幸。/Don’t mention it。别在意。 It was nothing at all.那没什么。
1.how 引导的特殊疑问句提问交通方式，其答语分三种情况：
2. how far 用来提问距离，多远，其答语分为两种：
(1)用长度单位表示：It is five kilometers.
(2)用时间表示：It’s twenty minutes’ walk.
3.how long 用来提问时间，意为多久回答常用“for+段时”。
----How long have you learnt English?
----For 3 years.
how soon 用来提问做完某事还需要多长时间， 常用于将来时态时， 常用“in+时间段”来回答。
――How soon will you arrive in Beijing?
----In 3 hours.
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模板1
：寻物启事(lost)及失物招领(found)
作文模板
1、Lost(题目，寻物启事)
I am lost(lost sth. 可表示丢失某物。或可直接用单个名词表示丢失物品) .
It is+adj.(叙述丢失物品特点)
There is/are sth in it.(丢失物品内部物品，根据实际情况加上或去掉。)
Call+加名字或人称代词宾格+电话号码.
(可附带感谢的语言，如：Thanks very much/thank you very much.)
(结尾加上署名。)
2、Found(题目，失物招领)
I found .(或直接用单个名词表示捡到的物品)
Whose is it/are they?
(接下来叙述物品特点和内在物品)
(联系方式,可直接用电话号码，或call sb.(宾格)+电话号码。
(结尾署名)
范文
Lost:
I lost my notebook .
I lost it on January 1st. (时间)
I lost it on the playground. (地点)
I must find it. (重要性)
please call me at 18778024879.
My name is Lucy.
Thanks.
Found:
I found a pencil box.
It is red and blue, and there are ten pencils in it.
Is it yours?
Please call me .
My name is Cindy.
My telephone number is 13245729041.
Cindy.
模板2
Which Club Can You Join ?
There are many clubs in our school, such as Music Club, Food and Drinking Club, Dance Club…… So, which club can you join? If you are a good singer or a good player, you can join the Music Club. If you like food ,you can join the Food and Drink Club .It can help you make delicious food .If you are a good dancer, you can join the Dancing Club. It’s very nice. If sports are your favourite, you can join the Sports Club, you will be healthy and strong. If you want to learn Chinese, you can join the Chinese Club. It’s very interesting too. Whatever you choose ,it’s very important.
模板3
On Saturday Morning, I will stay at home alone. I am going to watch TV .The TV show is very interesting. In the afternoon, I'm going to a bookstore. the bookstore is very big and beautiful. There are many books in it. I will also do my homework there. In the evening, I'm going to talk with my mother. Then I will sleep. On Sunday ,I am going to visit my grandparents. they're old, But they look very young,I love them very much. This is my plan. What about yours !
模板4
In the future , our life will be very different from the present. For example, there are springs all year around. People will travel in the future by plane, the future plane is much cheaper just like the taxi. In the future, people will live on the moon, and people will often travel to Mars. This is the life of people after sixty years.
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e back home 回家
2.be sorry for 为…难过，遗憾
3.feel sorry for 为…难过，遗憾
4.burn away 燃烧没了
5.open the door 开门
6.take sb. in one's arms 拥抱某人
7.have some medicine 吃药
8.have a football match 进行一场足球比赛
9.have a meeting 开会
10.walk back 向后走
11.give sth. back to sb. 把某物还给某人
12.get through the examinations=pass the exam 通过考试
13.happen to 发生
14.knock at the door 敲门
15.want to do sth. 想做…
16.fall down 掉下来
17.begin to do sth. 开始做…
18.have some tea 喝茶
19.have sports 进行体育锻炼
20.have a bad cold 得了重感冒
21.have a good time 玩的很高兴
22.keep back 向后退
23.so…that 如此…以至于…
24.near the fireplace 在火炉旁
25.sit down 坐下
26.jump up 跳起来
27.be angry with sb. 跟某人生气
28.get into the room through the window 从窗户进入房间
29.have lessons 上课
30.have to 必须，不得不
31.be wet through 全部湿透
32.on one's back 在某人的.背上
33.read through the newspaper 通读报纸
34.be cold and hungry 又冷又饿
35.next morning 第二天早晨
36.make sth. for sb. 为某人做…
37.buy sth. for sb. 为某人买东西
38.help sb、with sth. 在某方面帮助某人 help sb、(to) do sth、帮助某人做某事
out of the house 跑出房间
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We need to communicate every day, because it happens all the time. It is important to be a good talker, so that other people will understand what we say. At the same time, being a good listener is also of great importance. We need to listen to other people, because mutual understanding is the basis of good communication. My friends and I respect each other and we listen to each other when we are in conversation. The reason why we keep friendship is we have mutual understanding. I learn the good lesson of being a good talker and listener. It will help me be successful someday.我们每天都要与人进行交流。成为一个好的说话者是很重要得，因为只有这样别人才会理解我们所说的，与此同时，作为一个好的倾听者也是非常重要的。我们也需要倾听他人，因为相互理解是良好沟通的基础。我和我的'朋友们都相互尊重，相互倾听对方。我们保持友谊的原因在于我们相互了解。我从中学到了成为一名好的说话者和倾听者的经验，总有一天这些会帮助我成功的。
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我于今才了解啥叫做史上最easy的考试了，由于这张试卷在维恩学校这只然而是一张幼儿园才做的试卷，连双美班都会做那叫一个啥简明发呢？这只然而是一个11=2的试卷结束然而科学也是一样，虽然说简明，可杀机却隐藏其中。几个填空，几个挑选都坏让我咬牙切齿地遗失宝贵的分数。此次科学多少？93啊！93！！！！为何会这个样子？是马虎吗？我感觉有多是的
考试随风而过，等候我们到来的，是一个一个鲜红的分数。考卷，连一克也不到；价钱，买一只笔还不足。然而成绩代表着啥？压力？承担？夸奖？惩处？都能够有。那么多的压力都齐集在一张纸上，能不可了学生背上的一座珠穆朗玛峰？而且，有八座！体育、科学、英语、电脑、音乐、心思人格，只然而是家后头的一座长冈山结束。可语文，加上数学，不即是珠峰吗？这后头，我们支出了多少血汗？相连串的模仿考，一叠叠的功课本，一堂堂使人想安排的课换来的是啥
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《小木偶的故事》，这篇略读课文按照事情发展的顺序先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个笑嘻嘻的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：要是只会笑，那可是远远不够的。
这篇童话故事趣味性强，相信学生能自己读懂在小木偶身上发生的事情，但联系生活实际理解课文的最后一段话，感受快乐的真谛，是学生理解的难点。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文，了解课文内容分角色读课文，体会故事蕴含的道理积累词语，丰富语言展开想象，续编故事。
教学中，在学生充分朗读了课文，了解课文内容的基础上，引导学生体会故事蕴含的道理，我只要采用了以下教学：先联系老木匠说的话谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子来理解这个句子的前半部分老木匠说得没错，笑是很重要的。，让学生明白：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。然后联系小木偶自己遭遇的挫折，让学生自己谈谈：小木偶的笑给他带来快乐吗?通过这样的反问，学生自然体会到：生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度。于是，我引导学生明白应该怎样看待生活，感受快乐：要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活，这样才会获得真正的快乐。
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善于思考勤于积累要想在中考作文中拿到高分，这需要考生在日常生活中善于观察，不能两耳不闻窗外事，而应积极关注当今社会热点，如人口问题、污染问题、世界和平等一系列现象;要善于思考，勤于把自己的思想用英语正确地表达和记录下来，只有通过不断的积累和磨练，才能练就良好的写作基本功。
认真审题写好提纲考生在拿到试卷之后，当听力题做完，可以先看一看作文的题目与类型，对它有一个大致的印象和准备，在做语法和阅读题时对自己的作文能有一个初步的构思。应尽可能地留出20分钟的时间来写作文。在正式写作文时，可参照以下步骤：
1、认真审题，确定题目中的关键词。
2、展开一次“BrainStorm”即头脑风暴，对该题引申出各种联想和论点。
3、根据自己已有的经验和词汇量选择自己最熟悉、最有把握的方面和论点来写作。
4、确定基本的写作时态，如记叙文通常用一般过去时(时态运用错误是考生们大量失分的主要原因。)
5、对于有能力的同学，注意不能通篇均用简单句型，可适当引入初中的语法重点如状语从句、宾语从句和被动语态等。这会使考生的作文有质的提高。
6、当整篇作文写完，一定要进行仔细的检查，注意使句子流畅，时态运用准确，单词拼写正确，冠词运用正确，名词的大小写正确。
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英语（英文：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。互信范文网今天为大家精心准备了初一英语听课记录初一英语听课记录，希望对大家有所帮助!初一英语听课记录初一英语听课记录
1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略)2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化
3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间4.其他变化指示代词时间状语地点状语动词this—thattoday-thatdayhere—therecome--gothese--thosenow-thenReadthepassage.Describethesentencesarefromtheradioreview(R)orthenewspaperreview(N)1.“It’sanexcellentfilm,withterrificspecialeffects.”2.“Althoughthespecialeffectsarefantastic,it’sadisappointingfilm.”3.“Thefilmisverylong,andbecomesboring.”4.“ElijahWood’sscenesareboring.5.“IanMckellenismuchbetterandhisscenesaregreat.”
Readthepassagethenanswerthequestions
1.ReadParagraph2andanswerthefollowingquestions1).WhatdidChenHuansaythetypeofPiratesoftheCaribbean?2).WhatdidChenHuansayabouttheactors?2.ReadParagraph3andanswerthefollowingquestions1).WhyareDeppandBloomsailingaroundtheisland?2).Whodotheymeet?3).Whyistherelotsofactioninthefilm?4).WhodoesKeiraKnightleyplay?3.ReadParagraph4andcheckthesentences1)Thefilmisreallytruetoourlife.2)ChenHuanthoughttherewastoomuchfightinginthefilm.3)ChenHuandidn’tlikethefilmatallStudentscanpracticelikethis:Jane:DidyouhearChenHuan’sculturereportyesterday?Adam:No,Ididn’t.Whatdidshesay?Jane:ItwasaboutPiratesoftheCaribbean.Hesaiditwasonatthestudentcinema.Adam:Whatdidhesayaboutit?Jane:Hesaidthat…WriteashortreportaboutthefilmChenHuanthoughtof，Asksomestudentstoshowit.重点词组：
1.keepout不让......进入2.outofstyle不时髦的;过时的3.callsb.up打电话给......4.payfor付款5.askfor要求6.thesameas与......同样的7.instyle时髦的;流行的8.geton相处;进展9.asmuchaspossible尽可能多10.allkindsof各种;许多11.ontheonehand,......(在)一方面，......12.ontheotherhand,......另一方面，......
掌握词组和句型的语法结构和用法。
Homework:
1..Listenandreadafterthetapefor15minutes.(P50-2)初中英语课听课记录中学英语评课笔记
Step：Warmingup
.Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?”
(本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。)
StepPre-taskpreparationA.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem.
B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers.
StepWhile-teachingprocedures
A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames.
B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa.
C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals.(接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词
pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals.
Toyoulike„..?
S:Ilike
(让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。)StepAssignment
Makeachantandchantittogether.(然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant.整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。)初中英语课听课记录中学英语评课笔记听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。
虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。.课前朗读，复习单词
2.Greetings----What'stheweatherliketoday?Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm,cold,cool,hot,etc.
启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What'stheweatherwillbelikeifit'srainy?然后学生回答说：It'llbewet.
3.由It'safineday.复习感叹句的表达形式。
Howfinethedayis!当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过Whatafinedayitis!启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：Howfineitis!接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说：Heisahard-workingstudent.I'lllearnfromhim.
4.朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的
问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。Thedogisourbestfriend.Weshouldtakegoodcareofit.这两句话可否连起来呢?让学生说出：Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.
5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6.朗读范文
听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢?
我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
初一英语听课记录初一英语听课记录
授课教师：李老师
教学内容：新目标七年级下册Unit3Whydoyoulikekoalas?SectionB(1—3)[教学目标]
知识目标：1.学习并掌握What,Why引导的特殊疑问句，
2.用Because句型和形容词“ugly,clever,friendly,beautiful,shy”表示
原因，性质、品质。
能力目标：Describeanimals;Expresspreferences
情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。[重点难点]
重点：1.Words:ugly,clever,friendly,beautiful,shy,other2.TargetLanguage:
Whatanimalsdoyoulike?
Whatotheranimalsdoyoulike?Becausethey’re…and…
难点：Howtodescribeanimalandexpresspreferences.
[教学过程记录]
总评
1.目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。
2.教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。
3.设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。
4.能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。
5.通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会总结，大胆评价。
6.教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。
建议：
1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感;
2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。
初一英语听课记录初一英语听课记录
上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teachingprocedure
1、课前朗读，复习单词
2、Greetings、Whatstheweatherliketoday？Sunny
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy，rainy，sunny，windy，fine，etc、然后，启发学生说出另外一些表示天气的`单词：warm，cold，cool，hot，etc、启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：Whatstheweatherwillbelikeifitsrainy？然后学生回答说：Itllbewet
3、由Itsafineday、复习感叹句的表达形式。
Howfinethedayis！当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过Whatafinedayitis！启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：Howfineitis！接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever，smart，careful，hard，hard—working，然后说：Heisahard—workingstudent、Illlearnfromhim
4、朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。Thedogisourbestfriend、Weshouldtakegoodcareofit、这两句话可否连起来呢？让学生说出：Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit。
5、检查上次作文情况并步入正题、初三升中专题复习、书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6、朗读范文听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1、书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2、思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？
我觉得：
第一，应当给与学生足够正确的语言输入；
第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。
第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。
第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3、从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4、关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6—8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5、从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？Heknewwhatwashappening、Hethrewthebottlehardandquicklytotheman、———Weshouldhelppeopleintrouble、Buthow？也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。
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⬒ 初一英语考试心得体会 ⬒
初一英语说课稿（一）
一、Introduction（导言）
英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是"说教案"的误区。
2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。
3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。
4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？
6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
五、附SB 2B U16 Lesson 63说课稿
Unit 16 Lesson 63
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）。 It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.
Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.
2. Ability aim: Retell the text in their own words.
3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.
Key points / Teaching important points:
How to understand the text better.
Teaching difficult points:
1. Use your own words to retell the text.
2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.
Something about the Ss:
1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.
2. They are lack of vocabulary.
3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.
4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.
Part 2 My teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Teaching method:
Double activities teaching method
Question-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activity
Free discussion method
Pair work or individual work method
Teaching aids:
1. a projector
2. a tape recorder
3. multimedia
4. the blackboard
Part 3. Teaching steps / procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are:
Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）， Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, HomeworkStep 1 Greetings
Greet the whole class as usual.
Step 2. Revision
1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）。
a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）b. What is coral? Why are corals not found in deep water?
c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?
2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）。 Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.
Step 3. Lead-in and preparation for readingShow them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.
Purpose: Arouse the students’ interest of study.
Bring in new subject: Life in the oceans.
Step 4. Fast reading
Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:
1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?
2. What does the whale feed on?
3. What is the difference between the sperm whale and other whales?
Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.
Purpose: Improve the students’ reading ability.
Understand the general idea of each paragraph.
Step 5. Listening（book closed）
1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2. True or false exercise.（on the screen）Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.
Step 6. Intensive reading
Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.
1. How much does a whale eat at a time?
2. Do all the whales feed on small fish?
3. How deep can a sperm whale dive?
It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.
Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.
Step 7. Preparation for details of the text on the screen1. …its heart slows to half its normal speed.
slow-v. to become / make slower.
2. …using sound wave
Present participle used as adverbial.
3. provide sth. for sb.
provide sb. with sth.
4. at a time: each time
5. grow to a length of…
Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.
Step 8. Consolidation
1. Find out the topic sentences.
2. Retell the passage according to the topic sentences.
Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.
Step 9. Discussion
Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?
Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!
I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.
Step 10. Homework
Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.
Part 4. Blackboard design
Unit 16 Lesson 63
Topic Sentences:
1. Some living things can live in Antarctica.（what）2. The whale feeds on small fish.（what）3. The sperm whale feeds on squid.（difference）Discussion:
1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?
2. The sea is being polluted. What should we do?
In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.
In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.
I want to make the design inductive, instructive and artistic.
初一英语说课稿（二）
一、教法建议
本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从A到N14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即Aa,Ee,Ii.能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。
【抛砖引玉】
1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。
（1）看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
（2）听是指听录音学字母，对初学者来说Cc,Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细去听。
（3）说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
（4）练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
（1）本单元的口语训练主要围绕"Greeting"展开教学，教师应引导学生运用"Hello! What‘s your name? My name is…"进行会话。
（2）教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。
（3）运用"TPR"（Total Physical Response）培养学生反应能力和语言感知能力。如：
Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等课堂用语，教师可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。
（4）使用pair work培养学生自我展示能力。
【指点迷津】
本单元难点知识
1.字母的书写格式。
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- 初一英语教师心得体会 | 初一英语作文 | 初一学心得体会 | 初一心得体会 | 初一英语考试心得体会 | 初一英语考试心得体会
对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。
2.按音素划分字母：
将所学的14个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将14个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。
二、学海导航
【学法指要】
1.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
（1）Good morning:适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning!例如：
A: Good morning, Miss Zhao. 早晨好，赵老师。
B: Good morning, Mr. Wang. 早晨好，王校长。
（2）Morning:适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
（3）Hello:是最广泛、最简单的打招呼，显得亲切自然。例如：
A:Hello, Kate.你好，凯特。
B:Hello, Li Lei.你好，李雷。
A:How are you?你好吗？
B:Fine, thank you.是的，很好。谢谢你。
（4）Hi:在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：
A: Hi, Han Meimei.你好，韩梅梅。
B: Hi, Lucy. Come in, please. 你好，露西，请进来。
A: Thank you.谢谢。
2.根据所学字母，归纳出与字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：
（1）Aa A. Ee B. Ii C. Hi D. Bb
答案应选C."Hi"含元音字母"Aa"音。
（2）Ee A. Ff B. Cc C. Aa D. Ll
答案应选B."Cc"含元音字母"Ee"音。
（3）Ff A. Ll B. Kk C. Dd D. Gg
答案应选A."Ll"与"Ff"共同含有[e]音。
因此将所学14个字母划分为：
Aa Hh Jj Kk
Bb Cc Dd Ee Gg
Ff ll Mm Nn
Don‘t forget "Ii".
【妙文欣赏】
（英语课后，两名不同班的学生在去老师办公室的路上，用英语交谈。）A: Hello!
B: Hello!
A: My name is Li Yang. What’s your name?
B: My name is Song Xin.
A: How are you?
B: Fine, thank you. And you?
A: I‘m fine, too . What class are you in?
B: I’m in Class One, Grade One . What about you?
A: I‘m in Class Three, Grade One.
Who is your English teacher?
B: Miss Lin is.
A: Our English teacher is Miss Lin, too.
We like to speak English with her in class.
Do you think so?
B: Yes, and she is a good teacher.
【思维体操】
正确使用交际用语。在A、B、C、D中选出正确答案：
1.学生早晨见到男王老师时应说：
A、Morning, Mr. Wang.
B、Hi, Mr. Wang.
C、Hello, Mr. Wang
D、Good morning, Mr. Wang.
答案：D
解析在学校里，学生见到老师应主动打招呼，并选用较正式的语言问候。除D以外，其它三个选项不符合正式场合使用。
2、对What this?的回答应该用：
A、This is… B、It is… C、Is… D、What this?
答案：B
解析对What’s this?或What‘s that?的回答，在英语中均采用It is…或It’s（缩写）来回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三个选项不符合语言习惯。
三、智能显示
【心中有数】
什么时候用大写字母？
1.英语句子中的第一个词的第一个字母要大写。如：
My name is Li Lei.
2.姓名中，姓和名的首字母要大写。如：
Han Meimei Jim Green
3.国家、城市及专有名词首字母要大写。如：
China（中国），Shenyang （沈阳）
Class One, Grade One
4."民族"词（形容词或名词）首字母大大写。如：
Chinese, English, American
5.职务或职称首字母要大写。如：
Mr, Miss, Mrs
6.表示"我"的字母"I"永远要大写。
【动脑动手】
同步训练：
Ⅰ、下列每组字母中，有一个字母的读音与其他三个字母没有共同之处，请指出（ ）1. A.e B.c C.g D.h
（ ）2. A.n B.a C.l D.f
（ ）3. A.j B.k C.a D.m
（ ）4. A.b B.d C.n D.g
（ ）5. A.h B.I C.k D.J
Ⅱ、在栏中找出栏中相应的答语，将其代号写在括号内A B
（ ）1.Good morning, class! a. My name is Jim.
（ ）2.Hello! b. Fine, thank you.
（ ）3.What‘s your name?c. Kate is.
（ ）4.How are you, Jim? d. Hello!
（ ）5.What’s this? e. Thank you.
（ ）6.Sit down, please. f. Good morning.
g. It‘s "M".
Ⅲ、根据生活观察，选择正确答案
1."中央电视台"的英文缩写是。
A.CTV TV C.BTV D.CBTV
2.医院做胸透时用的是光透视。
A.S B.C C.R D.X
3."飞碟"的代号是。
A.SOS B.IC C.UFO D.IOD
4."中华人民共和国"的英文缩写是。
A.PLA B.CPC C.PRC D.VOA
5."联合国"的英文缩写是。
A.UK B.PO C.AD D.UN
Ⅳ、补全对话
1.A:Hello!
B:
A:What’s your name?
B: name is Kate Green.
A: are you?
B: Fine, you. How are you?
A: I‘m fine, .What’s this?
B: "Gg".
A: Thank .
2.T:Good morning, class.
S: , teacher.
T: How are you?
S: , thank you, you?
T: I‘m fine, .What’s this?
S: It‘s "Nn"（恩）。
T: No,it’s "Nn"[en].
S:"Nn"[en].
T:Yes. Sit ,please.
参考答案
Ⅰ。1D 2B 3D 4C 5B
Ⅱ。1f 2d 3a 4b 5g 6e
Ⅲ。1B 2D 3C 4C 5D
Ⅳ。1 Hello, My, How, thank, too, It‘s, you2 Good, morning, Fine, and too, down
初一英语说课稿（三）
一、教材分析：
本单元是初一下学期的第二单元，本话题主要介绍房屋内房间的类型、位置，家用物品的名称、摆放位置等。通过学习"There be结构",方位介词in,on,in front of,behind,near,next to,in the center of,on the left/right of,at the back of等语言项目使学生学会准确描述某处有某物。Section A和Section B是以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识，而Section C是以短文阅读和理解为主的，是本话题的综合和拓延，让学生在阅读的同时熟练掌握方位介词的用法，通过方位介词来搞清楚文章中"我家"的具体情况。
二、教学目标：
知识目标：词汇：in the center of,yard,beautiful,flower,left……语法：There be结构和方位词的应用。
能力目标：谈论某处有某物，谈论房间、家具和生活用品；能读懂关于介绍房屋、屋内设施、方位等的短文。
德育目标：让学生学会介绍自己的居家布置及周围的环境，学会和他人和谐共处，共创美好的生活氛围。
三、重难点及突破方法：
重难点：方位词和There be结构的应用。
突破方法：通过对图片或实物的位置描述学习方位词；通过大量的句子描述，启发学生进行对比，找出句子的共同点，最终达到理解并熟练运用There be的目的。
四、教学策略：
本课主要采用情景教学，教学光盘以及多媒体辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。()培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、互学、小组讨论等活动，变"讲堂"为"学堂",变"要我学"为"我要学",使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的'最终目的。
五、教学过程：
第一步：复习听写。
第二步：观1a课本动画，判断正误；自读1a课文，完成1b问题；检查正误。
第三步：再读1a并划出介词短语；小组对比；讲解重点。
第四步：自学2,根据图片用介词填空；同桌讨论答案；给出答案。
第五步：两两练习3,谈论两张图片中的不同并填空。
第六步：小结。
第七步：作业：
=---------------------
一、教学目标1 [5 s） `- c R8 c
1.知识目标：
1）词汇
Clean, on, read, apartment
watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone2）语法 现在进行时（Present progressive tense）3）句子" b; b） v8 E+ w" C K- q% F4 [
What are you doing? I’m watching TV.
What’s he doing? He’s doing his homework.
What are they doing? They’re cleaning the room.
2. 能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么（To freely talk about or learn about what they are doing）3. 文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
二、教学重难点
教学重点
基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……1 o# [0 K. y1 e4 P, z% {; j教学难点
①现在进行时中现在分词的结构。（The structure of the verb adding "ing"）②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。（Using this tense to describe and communicate）三、教学工具---多媒体的运用+ r F+ U0 w& }+ M9 C本节课我采用多媒体课件（PPT）进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。$ z. w6 _1 \& o7 T4 l& y' v+ Q四、教学过程4 {. n. J7 v; ?! f& N- ?
Step 1 leading-in（听音乐创设情境）） {& P+ z' d S2 [% J, @6 _; e1. Greetings.（为了沟通师生关系，进行相互问候）2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构2 ^% a/ Y- Z） `' d. M1 y3. 本节课学习目标展示。： a7 y0 f% [: Q, Q, G8 e# ]
Step 2 结合教材，展示图片学生完成1a,各组依次说出答案。* m# \7 | K: IStep 3 Practice
1. Show some pictures and let the students ask and answer （各组轮流进行）。& m" ]9 P- [$ re.g What are you doing ? I am reading.etc.* ]: ~& g5 L+ u（ O e2. Get some pairs to practise in class.
Step 4 Presentation
（1） 出示图片，教师问："What is he/she doing?"并帮助学生回答"He/She is……（2）然后出示图片，进行问答练习。老师领读。） s% a1 l N/ \+ z6 l/ {A: What is he/she doing?4 O- ~; I& a# k' r- LB: He/She is…… （ect.）
Step 5 Game: M# S2 \' y9 g! X3 _. x9 y7 r1. 猜动作Show a picture and get the students to guess what he is doing.* q, s" x/ a6 D" R0 I2. 接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。
Step6 Listening （目标听和精听结合）
1.say:There are many people living in the apartment. Do you know "what they are doing?". Please listen to the tape and find out "What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?"- G6 @3 N3 G. t* |9 N- C6 X2.Check the answers in class like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.% g; l） Q$ \6 w4 YA: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.7 a" Q" G; h9 x9 [# q2 JA: What is John doing? B: He is doing homework.; y5 h3 H: f* p& Z' _） C! U（通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实）Step 7
"how to add –ing to verbs"in class. And do some exercises." O3 w: F. Y2 a; B E; CStep8学习目标回顾$ E3 N* K d1 A y0 y2 D; N% bStep9 Homework:' `: t% n: }1 J: a% o
五、教学反思
学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。7 k3 U% ]! `: p6 O6 w） R, ~简单有以下几点：
我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。/ w0 @1 a! H* }6 a% p课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。1 U3 I+ R* c; }3 [1 b+ U） a+ @在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。8 g0 L3 Z* G3 O当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。
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Everything in the world is in constant struggle, 'struggle' in the sense of competition in natural selection among organisms.
Animals and plants struggle for their existence. Nature provides them with weapons for that struggle. Lions have claws; fish have scales; roses have thorns. They use their weapons for the un-avoidable war of existence. Nature also orders us to struggle;when we obey Nature, we win our existence.
世上万物都置身于不断的竞争中，“竞争”就是生物体之间在自然选择过程中竞赛的意思。
动物和植物为生存而竞争，大自然赋予了它们进行竞争的武器。狮子有爪，鱼有鳞，玫瑰有刺。它们使用这些武器为不可避免的生存之战而战。大自然也迫使我们去竞争;如果我们遵循自然规律，我们就能生存。
The result of struggle is the evolution of a better society.In order to surpass others, one has to devote himself to what he does. If every individual does so. the society will make progress.
Struggle is inevitable. But we should struggle with sportsmanship, not stand in the way of others in order to achieve our own success. It is Only by struggling in such a way that mankind will see a world getting more glorious day by day.
竞争的结果是社会向好的方向发展。一个人为了超过其他人，应该致力于自己的工作。如果每个人都做到这点，社会就会进步。
竞争是不可避免的。但是我们应该以运动员所具有的道德去参与竞争，而不能为了自己的成功去挡住别人的路。
只有通过这种方式的竞争，人类才能拥有一个日益辉煌的世界。
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初中第一节英语课是我第一次开始学英语的时候。这门课是我们的班主任徐老师教的。
徐老师是个高个子女老师，当时还没结婚。但是，严格的教导是她的风格，用刀和心来形容她可能是对的。
在徐老师的英语课上，当我们站起来后，我们会用英语喊“你好徐老师”。虽然我觉得英文翻译是“你好许老师”，但我和大家都痴迷于此。有一天我们是和尚，前几天，徐老师的英语课是这样喊的。
课后，徐老师总是在做完一些题后提问。她习惯让学生去了之后一个个回答。第一个回答后，她用英语呼叫下一个。每当听到“下一个”这个词，我心里就慌。我想每个人的感受都是一样的。
在英语课上背单词是众所周知的事情。有一次上课，我被叫起来背了八百年没叫的黑板上的单词。奇怪的是，这一次，我把听写的一、二、三、四等英语数字都答对了。我回到自己的内心，惊喜万分。哦，我会没事的！
但是平时更多的问题是默写。徐老师经常让我们去办公室背单词，背书和修改作业。她常说的好像是：“我说过这话吗？这话我说过多少次了，你怎么想不起来！”偶尔，她会抓住同学的耳朵，更多的时候，她会用她可怕的话语来谈论我们。那些词语和表达，却要杀人！
虽然徐老师很严厉，但是她很少打我们，平时也很关心我们，尤其是我在办公室被数学老师打哭的时候。她安慰我不要哭，那一刻的温柔充满了母性的光辉。
这样，我们每天都在徐老师的严格纪律下学习英语，英语进步很快。期末，我的英语考试应该是全年第一！然而，徐老师想请假回家结婚，当她离开我们和这个班的时候，以后偶尔会看到她一两次。但是从那以后，徐老师再也没有教过我们班英语，一种突然的失落和无声的悲伤出现在她的心里。
现在的初中已经是很遥远的过去了。记忆中，徐老师对英语教育的热爱仍然回荡在那所学校。
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2. 标志词：yesterday, just now, …ago, this morning, when I was young,last…等
3. 动词→动词过去式变化规律：
2)以字母e结尾的动词加- d, e.g. Live--lived
3)以辅音字母加y结尾的变y为i加-ed, e.g. Hurry—hurried
4)以辅音字母+元音字母+辅音字母结尾的重读闭音节，双写末尾辅音字母加-ed, eg. Stop –stopped 特殊变化详见课本P172
e.g. I was not in Chengdu last year.
e.g. I didn’t telephone my parents yesterday.
e.g. Were you in Chengdu last year?
2) 当是实义动词时将助动词did 放在前面，后跟主语和动词原形
e.g. Did you telephone my parents yesterday?
6. 特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句 e.g What did you do yesterday?
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教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，能够采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。
如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自我最喜爱的衣服，用Showme______句型，让学生展示所说的实物，并用英语简单介绍并走秀，学生兴趣盎然，同时也掌握了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。
另外，教师要注重授学生以“渔”，让学生掌握规律性的知识，使学生灵活的解决问题，提高学生的应用潜力和思维潜力。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规则。如Shealways___toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此题中有副词always，学生确定用一般此刻时，主语是she，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow。根据now确定是此刻进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使学生融会贯通地掌握不一样知识的联系与区别，到达了举一反三的效果。
四、课外延伸，共同提高
要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师能够利用空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的知识掌握状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造良好的学习气氛。
在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选取很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生，激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。
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