教学常规自查报告怎么写6篇。
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教学常规自查报告怎么写 篇1
为进一步贯彻落实《福建省小学教学常规管理若干意见（试行）》，根据XX区教育局《关于开展全区小学教学常规工作检查的通知》（泉洛教初[20xx]33号）通知精神，我们抽调各基层小学教导主任协同中心小学领导、教研人员等组成两个评估组，于20xx年11月2日至3日对全镇小学教学常规工作进行专项检查评估。通过随堂听课、查阅材料、实地考察、个别交流、小组评议等形式进行检查评估，进一步规范我镇小学教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入开展，全面提高教学教研质量。
一、主要成绩：
（一）学校管理工作常规
重视课程计划管理。各小学做到严格按省颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向。敬德中心小学是这方面的典型，一直坚持严格执行省颁课程计划，其他一类区和建兴小学相对来说也较规范。
严格教学环节管理。①落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强检查。各校重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况；学校领导经常深入课堂听课，教师听课节数达到要求。
养成教育与“三风”建设有成效。各校能重视养成教育与“三风”建设，有日常规范评比细则，坚持每日评比，周小结，学期表彰。升国旗制度健全，国旗下讲话材料归档完整。
规范资料档案管理。各校都能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有专门的资料柜，分类建档工作较为规范。敬德中心小学还建立了资料索引目录，便于教学教研资料的归类存档和查找，取得良好成效。
后勤管理规范。各校环境卫生整洁，各室设置规范，器材排列有序。学校财产登记造册，大部分专用教室使用率高，有使用记录。
（二）教科研工作常规
教研氛围渐为浓厚。绝大部分的基层学校都能根据《XX区小学校本教研工作指导意见（试行）》，结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动；各校还能认真贯彻落实《关于开展XX区小学校本教研专题系列活动的通知》精神，切实有效地开展促进教师专业成长的活动。敬德中心小学认真抓好区级立项课题的研究工作，即将接受结题验收；敬德、世壁、翁山、建兴还各有一个课题也正争取区级立项研究。各校还能认真落实《XX区小学校本课程开发与管理指导意见（试行稿）》，积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，特别是奕聪小学能发挥教师特长，开发并实施了“南音教学”这一校本课程，取得良好成效。
活动开展渐趋正常。各学校都能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动，一类区5所学校教研活动形式相对来说较为丰富，既有听课评课、读书活动、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。
评价机制初步形成。各校都能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。建立教师成长记录档案，学生成长记录袋，对学生的评价采取等级加鼓励性评语加特长进行多元评价。
（三）教师教学工作常规
计划制订。各学校的教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学前或第一周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。
课前备课。检查中发现，大部份教师都能做到提前备课，并有一周以上的储备课。教师对备课工作都非常认真，教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。大部分教师逐步重视教学反思，能按要求认真进行，不仅中青年教师写教后记，老教师也能认真撰写，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。
课堂教学。这次评估虽未深入课堂听课，但从巡视、检查教师教案及平时的听课检查中可以看到，很多教师在新理念指导下，在课改春风吹拂下，不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。
作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注重面批面改。柏山小学语文教师对作业的设置和批改都比较有特色，是本次评估发现做得最好的一所学校。
（四）课业辅导。很多教师都重视培优扶弱
工作，做到计划、对象、时间、措施落实，并把主阵地落实在课堂，切实加强个别性指导。大多数学校在差生转化方面一直都较为重视，辅导差生工作到位，效果也较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。
考试考核。各校教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时，各校教师都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近几年的期末检测和评卷都没有出现明显的作弊行为。老师对试卷的评改较为认真，有批也有改，重视语言激励，个别老师连部分考试作文都附上了批语。对考试、检测后的简单质量分析，各校教师都能重视，不仅期中、期末试有较为详细的试卷质量分析，成文备案，平时的单元检测后的质量分析也逐步引起了重视。
二、存在问题：
1、规章制度仍需进一步完善和落实。
①相当部分学校的校本教研制度还需进一步完善。各校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。但还很不成熟，可操作性不强。
②有些学校的规章制度未结合本校实际，只是草草订出来或是从别的学校复制一份过来应付检查；
③部分学校领导忙于事务，检查督促不到位，一些制度没有严格执行，制度形同虚设。
2、教师校本业务培训工作有待加强。
①一些学校业务学习无目的、无计划，随意性大，次数不足，记录也不规范，有个别赶造充数的现象；
②有不少学校未能认真结合本校实际，组织学习有针对性的业务理论；
③教师专业成长记录未能做到持之以恒，流于形式，且参差不齐。
3、教研科研活动针对性、实效性不强。
①相当部分学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动很少或根本没有开展；
②教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究；
③少数学校领导忙于事务，组织开展教研活动少，部分教师参与积极性不高，有些教师甚至把教研活动时间用来拉家常、谈时事等。
4、部分教师落实教学常规工作不到位。
主要表现在：
①教学计划和备课方面。部分教师教学计划不规范，备课教案项目不全，课时数不足，有偷工减料行为；教案基本步骤不明晰，重知识罗列，轻教法设计和学法指导；以抄代备的现象仍然普遍存在；体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目的计划、备课教案较少，或是编写过于简单；有部分教师把写教后记看作是一种负担，敷洐了事；
②课堂教学方面。一是有些教师教学行为不很规范，不坚持用普通话上课，坐着上课，个别教师教育学生欠耐心，有讽刺、挖苦学生现象；二是部分教师不思改革，课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低；
③作业布置与批改方面。部分教师的作业设计流于形式；有的教师批改作业粗枝大叶，批语过于成人化、公式化、雷同化，没有针对性和鼓励性；有部分教师对作业错漏的补救不到位；
④课业辅导方面。部分教师培优扶弱工作计划不周，措施不力，方法不灵，差生面大。
5、资料积累和建档工作仍要进一步加强。
①个别学校不重视平时资料的积累，教学、教研方面的资料欠缺较多，为应付检查，生造、补写档案资料；
②个别学校未设立有专门的资料柜，资料的收集、整理和分类建档工作不够规范。
三、努力方向：
1、加强学习培训，提升教学意识。
一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习《基础教育改革纲要》（试行），学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。向教师推荐课改方面论著，要求每位教师每学期读1本教育专著，并做好读书笔记5000字以上，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。
2、严格教学常规，重视管理创新。
教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。
①完善教学管理制度。
继续修订、完善《XX区罗溪中心小学教学常规管理实施意见》、《XX区罗溪中心小学教学常规管理检查评估工作实施意见》和《罗溪中心小学教育教学工作综合评估细则》。各校要结合自己学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。
②狠抓教学过程管理。
各校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次“四查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记）工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。中心小学采用定期与不定期相结合的方法组织人员到基层小学进行常规检查评估。抽查的项目重在上课、备课、辅导与作业批改，抽查的形式以听课、走访学生为主。学校检查与中心小学抽查的情况及时通报、反馈，对被督查教师的常规工作作出客观的评价并反馈给学校，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。
③创新集体备课。
各校一定要认真抓好集体备课工作，不求花样，务求实效。针对大部分学校每个年段只有一个班的实际，我们拟以整个中心小学一个年段为试点进行集体备课，每单元确定一个中心发言人，通过研讨，集大家智慧，设计出比较完善的教学设计，并输入电脑，在此基础上，教师再根据自己班级实际，设计出富有个性的教案，并允许不用手写本的教案，减轻教师写教案的负担，让他们更有时间研究教学，从根本上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。
建立教学质量监控制度。每学期至少组织一次全镇小学的教学质量调查，统一命卷、统一考务、统一评卷。对调查结果及时认真进行分析，写出诊断性的质量分析报告，并汇编给各学校，以利于及时整改，共同提高。
3、推进教科研，深化教学改革。
①树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。
②营造教师参与研究的氛围。各校要进一步完善科研管理制度，健全鼓励教师参与教学科研的机制，重视科研骨干的培养，围绕学校教学实际，积极开展研讨与实践活动。要特别抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教学研究的主阵地。要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。
③认真抓好校本教研。
认真开展教学案例研究和专题研究。有区级以上立项（或申报立项）课题的学校，要进一步加强课题管理，认真开展好研究与实验；没有区级以上立项课题的学校，要积极创造条件进行申报。教师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行研究和实践。
4、规范档案管理，加强资料积累。
档案资料管理是学校教学管理的重要组成部分。各校要设立专门的资料柜，有条件的要设立资料室，对教学教研方面的资料，教导主任要亲自负责管理；要重视原始的过程性资料的积累，及时收集、整理和分类归档。
通过本次的常规工作自查自究，使我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使罗溪中心小学的教学常规工作再上一个新的台阶。
教学常规自查报告怎么写 篇2
我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据市区教育局文件精神，结合我校实际情况，以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。
经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理：
一、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程
1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。
学校每学期均根据市区级教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。
2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。
学校在建校初期就建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。
3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导、有成效。
本学年，我区正式启动新课程，校本课程、活动课程在全部课程中占有很大比例，为了开好校本课程，我校充分领会文件精神，做到早准备、早落实，从暑假开始成立班子，进行学生需求调查，各类资源调查等，学习校本课程理论知识，设计校本课程的方案，撰写课程纲要，进行具体教学设计。
学校根据前期的对学生需求的了解，教师的特点，社会的资源等因素开设了三个版块的校本课程：低年级开设《生活指导》系列课程；中年级开设《楚文化》系列课程；高年级开设《湖乡行》系列校本课程。经过近一年的实践、探索，逐渐摸索出一些经验和取得一点成绩。《生活指导》和《楚文化》的校本课程分别得到市区级领导的好评，《楚文化》中的楚剧学科联动课程还被武汉电视台和长江日报分别报道。
二、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作
1、严格执行教育局《全区义务教育阶段学校作息时间的通知》
减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据区教育局文件精神我校及时调整学校作息时间，既要保障了学生早锻炼的时间，也要保证学生回家学习和休息的时间。
2、落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校园
学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学校还对教师提出向课堂四十分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。
学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。学校杜绝办任何形式的补习班，学习困难学生采取个别辅导的形式，不允许采取留校方法集体补课。禁止教师进行有偿家教。
学校还从教学单元考核中减轻教师的负担，每月仅按教育局教研室的单元测试卷子进行一次考核，了解教师教和学生学的情况，从不另增加其他名目的考核项目。
3、注重学生身心健康，落实《校园文体工程》
学校还进一步落实了《校园文体工程》通过各种文体活动，来丰富学生的课余生活，学校开办了各类课外活动小组，如音乐、美术、陶艺、舞蹈、航模、机器人等文艺科技项目供学生自由选择，学生参与面达到80%以上。学校还保证了学生的一小时的体育锻炼，从早操、眼保健操、体育锻炼活动中达到学生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。
学校还增加了学生的读报时间和午休时间，特别是专为“小班”提供了午睡的床铺，保证学生学有所长、玩有所乐，更有休息的场所。
学校还从改善校园环境中入手，扩大了休闲区区域，种植了许多大树，建立了和平广场，喂养和平鸽与学生一同嬉戏，做到人与动物的和谐，与自然的和谐，与其说学校是学堂，不如说学校是学生学习的乐园。
三、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量
教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。
1、实施行政蹲点负责制，确保教研活动落实
“行政人员是教研组长的助手”，学校行政会是这样说的，更是这样做的。所有行政人员都被教务处分配到各个教研组辅助教研组长开展组内外的教研活动工作，做教研组长的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。
学校规定行政人员必须每次参加教研组的教研活动，不得无故缺席，有事必须向教研组长请假。还规定行政人员每周必须到课堂听课达2节以上，所有行政人员必须上课、听课、评课，到第一线从事教学工作，连校长也不能例外。
2、聘专家、借外力，促课堂教学质量提高
学校一直倡导“练内功”更注重“借外力”，从建校初期就一直聘请华中师范大学教育科学院博士生导师郭元祥教授作理论指导，学校的“新生活教育”、“生活德育”等课题都得到了他的精心指导，并取得了阶段性的成果。
从课堂教学的角度，学校还聘请了两位语文、数学特级教师来指导一线教师的教学工作，教师的思维方式，到课堂教学模式；从研究教材教法，到规范教学行为均作了有力指导，取得了显著的'成绩。
四年来，学校邀请很多专家、学者进行了“名人讲座”，如省德育研究会会长、华师大教育专家严正教授，市教科院教科所的徐学俊所长等知名专家到校作报告；聘任了许多专业人士对师生进行专业培训，开设有利于师生身心健康的各种活动和培训。
四、严格落实月常规考核，充分掌握课堂教学状况
学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：
⑴、备课
首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。
⑵、上课
课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。
⑶关于作业布置和批改。
提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。
五、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径
1、转变思想观念、提高教师理论水平
随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。教学常规能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教育教学理论水平，增强责任感。
2、结合课改精神、充实课堂常规管理
常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的研究。常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进行行动研究的教师，学校将树立典型，大胆激励,给予奖励。
总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。
教学常规自查报告怎么写 篇3
2021教学常规检查自查报告范文
2021教学常规检查自查报告
多年来我们坚持：“办一流学校，抓一流管理，建一流队伍，创一流成绩”的办学思想，依据学校训练特点制造性地开展工作，建管并举，严谨治学，工作中突出一个“严”字，狠抓一个“实”字，使学校各项工作都有较大的改观。
一、建立健全制度，强化学校内部管理。
(一)、健全各种制度，以制度健全管理机制。
常言道;国有国法，家有家法，校有校规。我校各种制度健全，包括老师考勤制度、请假条制度、老师评估制度，奖罚制度等一系列制度，一应俱全。我以为，没有法规不成方圆，没有制度就谈不上什么管理，更谈不上什么科学管理了。我校的请假条制度规定：请假到教导处请，然后拿着教导主任签字的请假条交到校长办公室。
我们结合教办下发的老师考评细则，联系我校实际，重新分解一些条款，使之更具有可查性和可操作性。奖惩制度考虑方方面面，经过校委会、全体老师商量通过，切实起到了激励作用，调动全体老师的主动性，加强了仆人翁精神。
我校老师常年坚持写教学日记，对日常教学、同学管理、教学管理起到了督促、汇报的作用，促进教学常规、老师上课、办公秩序井然有序。
(二)、建立健全各种制度，加强同学管理。
我校对每周一次的班会课进行了严格的管理，规定每个班主任每周的班会必需有特地的备课。备课包括对上周中日常教学秩序的总结，对违纪违规行为的处理方案，对好人好事的表扬，以及对本周的教学要求及目标。我校施行同学管理两条线的模式，在管理中取得显著效果。
(三)、树立以人为本的管理理念。
学校管理应确立以敬重人、信任人、激励人、进展人为动身点的人本思想，学校校长要把师生当成服务对象，摒弃以训斥、指令、掌握、束薄等管理手段，代之以敬重、理解、沟通、沟通、对话、关心等促进人性化的柔性管理手段，制造具有亲和力的人文环境，使师生感受到民主、公平、友善等情感。使广阔师生留恋学校这个园地，真正把学校办成乐园。
二、针对存在问题，强化整改措施。
在新课改中，我校遇到了很多困难。
1、资金不足，教学资源不能满足要求。新课改需要给同学供应一个自由发挥的场地，让全部同学都有动手实践的机会，给同学供应良好的活动空间。这就需要与新课改相适应场所和教学设施。由于本校地处偏远山区，经济不够发达，造成了校舍条件远远达不到要求，从而阻碍了改革的顺当进行。
2、老师结构老龄化，缺乏年青老师。新课改要求老师具有较高的素养，不但要求老师训练教学理念彻底转变，还需要有较高的文化水平与教学技巧。传统教学方法已远远不能适应当前的新课改的形势。现实状况是，本校老老师占总数的一半以上，文化程度低，业务素养也跟不上。
3、大多老师对新教材不适应，教学方法不敏捷。新教材以崭新的面目消失，留意进展同学的力量，留意让同学自己提出问题，自己学会解决问题。现实生活中，有的老师对教材不够熟识，不能把握教材的脉搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科学内涵，不能敏捷的把握教材。
4、家庭训练不能与学校训练有机地结合，是新课改的又一难题。新课改要求形式多与生活实际相联系，使同学学习学问为日常生活服务。这就要求校内、外训练相结合，要求同学家长创设一个适合同学进展的家庭环境，使同学的身心健康进展。由于部分家长训练孩子的方法简洁粗暴，不讲科学，对孩子的身心进展带来众多不利的因素，山区农村的孩子父母素养较低，不能适应新课改形式的进展。
面对困难，我校一方面主动加大训练投入力度，主动配合政府改建校舍30间，不断添加先进的教学设施，预备新建试验室、语音室、音乐室等，争取达到市规范化学校标准，尽力为同学供应较好的学习场所。另一方面，主动提拔用法年青老师，多让年青老师到外地学习培训，使年青老师走在改革的前列。组织老师学习新课改理论，主动转化全体老师的教学理念。建立健全教研制度，大面积进行课堂改革。鼓舞老师通过多种渠道学习，提高自身素养。多与家长联系，准时了解同学在家庭中的表现。建立家访制度，通过谈心、劝说等方法，让家长学会于自己的孩子沟通，从而使家庭训练、.训练、学校训练三者有机结合，形成良好强大的合力，取得良好的效果。
三
提高认识，狠抓新课程改革。
1、加强学习，提高对新课改的认识。
随着新课程改革的不断深化和进展，老师的自身素养面临着前所未有的挑战。为了中华民族的宏大复兴，为了每个同学的进展，这是新课改的目标。为此，我们每个训练工作者都必需仔细扎实地学好新课改理论，提高对新课改的认识，转变训练教学理念，转变教学行为。课程转变同学的学习方式，同时也将转变老师的教学方式。在中国传统的教学论视角中，课程是学问，是学科，是规范的训练内容，于是老师便成为学问的主宰者和传授者，同学则成为学问的被动接受者，是一个有待注水的“罐子”，是一株有待修剪的花草。而在今日的新课程视角中，老师和同学都是重要的课程资源，老师的教和同学的学，均是课程实施的重要环节。正是为了解决怎样教，教什么，怎样学和怎样评的问题。每个老师要建立起自己的富有共性特色的新课程观，从根本上转变自己的训练教学行为，满怀.和责任感地投身到课程改革的宏大实践中，和新课程共同进步，和孩子们共同进展，共创祖国训练的绚烂明天。
2、推动新课程改革的主要措施。
①、凡参加新课程改革的老师，必需主动参与上级举办的各种培训学习，不得矿工、迟到、早退。
②、主动参与镇级和校级进行的各种教研活动，并写好教学反思，找出自己教学中存在的问题，准时改正。
③、学校领导及教研组要靠上去，抓好新课改班级的听课、评课。准时组织新课改班级老师评课，共同探究，共同提高。
④、加强新课改理论学习，不断更新理念。老师读书笔记每学期不少于万字，结合自己的教学实际，每师每学期体会不少于5篇(写在笔记里)，学校定期(期中、期末)或不定期检查，并留有记录，与老师考核挂钩。
⑤、加强备课管理，用新理念指导备课，教法要新颖，环节要清晰，设计要美观，书写要仔细，适用性要强，要符合新课改精神。
⑥、老师必需按新课改要求备好和上好每一节课。备课和上课检查时与老师考核挂钩。
四、实施新课改的胜利阅历。
新课程改革在我们这个地方已经实施了两年，谈不上什么胜利阅历，只是有点自己的教学体会。一是新课改以来，参加的老师能够按新课改要求和上级的指示精神上好每一节课。同学自主学习、合作学习、探究性学习已成为了同学学习的重要手段。使同学学会了学习，学会了做人，促进了同学共性的进展，提高了课堂效率。二是我们重点讨论的课题是《关于识字教学评价的讨论》。针对汉字的特点，在识字教学中，我们实行了下面的教学方法。
(一)、自主探究识字方法，培育识字力量。
1、字音教学。首先建立一个字一个音节的观念。
2、字形教学。一个汉字就是一个简单的图形，字形教学是识字教学的重点。
①、笔画是构字的最基本部件。
②、把握正确的笔顺规章。
③、结合偏旁发觉记忆方法。
3、字、词、义教学。
《新课程标准》指出，要在肯定的环境中识字，依据这一要求，我们实行了以下的方法。
①、直观法―――对于表示具体事物的词，可以通过图画、标本、录像、实物等，让同学观看，借以了解词的意义。
②、演示法―――对于一些动词和形容词，可以结合动作和表情来演示，使同学知道词的意义。
③、比较法―――反义词可以相互比较，相互说明;近义词也可以相互比较，找出共同的含义，也可找出他们的微小差别，这样对于词义的理解，就可以更加深化更加明确。
(二)、学以致用，提高识字力量。
同学在老师启发引导和自主探究讨论后，把握了肯定的识字法，老师就要给同学供应实践机会，让同学把理论和方法在实践中证明。通过进行反复训练，同学识字力量逐步提高。
在教学实践中，使我们深刻感到：教给同学识字方法，使同学把握识字规律，从而形成力量，提高了识字效率。
五、掌握作业量，强化单元检测。
1、为把同学从题海中解脱出来，减轻同学课业负担，家庭作业布置要适量，我们实行了“一周一卷”的平日检测方法，每个老师依据本周所教内容，抓住重点，出好试题，同学利用双休日进行自我检测，周一收起，由老师批阅并进行讲评，以便检查自己教学中存在的问题，准时实行补救措施。
2、强化单元检测，提高教学质量。
为了提高教学质量，重视单元检测，进行完一个单元，准时组织同学检测，通过检测，仔细进行质量分析，找出问题，并分析存在问题的缘由，实行补救措施，进行二次检测，同学单元检测成绩登记造册，老师做到心中有数，对学困生做好耐烦、细致的辅导工作，提高两个率。
3、健全作业门类。作业的布置留意突出重点，布置适量。
一、二班级不留家庭作业，中高班级不能超过60分钟，不布置老师无法批改的作业和机械抄写性作业，减轻了同学的课业负担，按教学常规要求做好每次作业，老师仔细批改，写好批改记录。
在日常训练教学工作中，还存在着个别老师不适应新课改，对传统教法情有独钟，上课还存在着讲多学少现象，明年我校将连续加大力度，连续深化课题讨论，在教学改革中大踏步前进。
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教学常规自查报告怎么写 篇4
为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，我校根据市教育局文件精神，结合本校实际情况，以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。根据《小学教学常规工作评估标准》，我校教学常规工作领导小组认真对照《评估标准》的细则要求对教育教学常规管理工作进行全面的检查，现将检查情况汇报如下：
一、主要做法和成绩：
（一）、严格执行省颁课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程
1、严格按山西省教育厅颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。
学校每学期均根据市教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。
2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。
学校建立了教学流程管理实施细则和教学质量监控实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和导优辅差、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。
3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有实施、有辅导、有成效。 本学年，校本课程、活动课程在全部课程中占有很大比例，为了开好校本课程，我校充分领会文件精神，做到早准备、早落实，成立了活动课程领导小组，进行学生需求调查，各类资源调查等，学习校本课程理论知识，设计校本课程的方案，撰写课程纲要，进行具体教学设计。 学校开设《素描》《朗读》等系列校本课程。经过近一年的实践、探索，逐渐摸索出一些经验和取得一点成绩。
（二）、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作
1、严格执行教育局《义务教育阶段学校作息时间的通知》
我校严格按照《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》和《减轻小学生过重负担的规定》的精神，及时调整学校作息时间，既要保障了学生早锻炼的时间，也要保证学生回家学习和休息的时间，保障学生身体健康。
2、落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校园。学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学校还对教师提出向课堂四十五分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。
学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。学校杜绝办任何形式的补习班，学习困难学生采取个别辅导的形式，不允许采取留校方法集体补课。禁止教师进行有偿家教。学校还从教学单元考核中减轻教师的负担，每学期语文数学可只举行单元质量测试及期末质量抽查，其他艺体科期末进行考查；了解教师教和学生学的情况，从不另增加其他名目的考核项目。
3、注重学生身心健康，学校还保证了学生的一小时的体育锻炼，从早操、眼保健操、体育锻炼活动中达到学生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。学校还增加了校园阅报栏，图书阅览室和班级图书角，保证学生读书看报的场所，拓展学生的知识面。同时积极组织辅导学生参加学市局组织举行的科技、朗诵、写字、征文绘画，培养学生特长，历年我校的各类比赛成效显著。
三、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量
教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。
1、实施教导主任负责制，确保教研活动落实
“教导主任是教研组长的助手”，学校行政会是这样说的，更是这样做的。学校领导深入到各个教研组辅助教研组长开展组内外的教研活动工作，做教研组长的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。
学校规定行政必须每次参加教研组的教研活动，不得无故缺席，有事必须向教研组长请假。还规定行政人员每周必须到课堂听课达2节以上，所有行政人员必须上课、听课、评课，到第一线从事教学工作，连校长也不能例外。
2、积极让教师外出听课教研，促进课堂教学质量提高
学校一直倡导“练内功”更注重“借外力”，从研究教材教法，到规范教学行为均作了有力指导，取得了显著的成绩。学校每学期都积极安排教师参加各级各类培训和教研活动，促使一线教师的教学工作、思维方式、课堂教学模式都有明显转变。
（四）、严格落实月常规考核，充分掌握课堂教学状况
学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，坚持“期初、期中、期末”抽查制度，并将检查情况和改进意见及时反馈给学校教导处、教师本人。在教学管理中，我们重点突出“三抓”：一是抓备课。二是抓上课。三是抓作业。主要从以下几个方面得到体现： ⑴备课 首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。⑵ 上课，课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师能树立以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；能处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；能大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。⑶关于作业布置和批改。 提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。
（五）、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径
1、转变思想观念 提高教师理论水平
随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。教学常规能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教育教学理论水平，增强责任感。
2、结合课改精神 充实课堂常规管理
常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的研究。常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进行行动研究的教师，学校将树立典型，大胆激励,给予奖励。
（六）加强师生的教学评价，促进教师专业化发展
学校建立健全一系列师生的教学评价制度，每学年学校通过举行家长座谈会、家访、发放学生、教师、家长调查问卷，及时了解学校的办学情况、教师的教育教学情况、教师的教学行为等，学校经过数据统计分析后，及时修整完善学校的各项规章制度，为优化我校的育人环境。提高教育教学质量提高有利的保障。学校建立教师成长记录袋，制定教师专业化成长措施，为教师的成长提高平台、创设机会。
二、存在问题与不足
1、学校管理方面
（1）校容校貌。学校的绿化、美化工作有待进一步加强，净化工作也需常抓不懈。
（2）学校规章制度没能很好的落实。学校虽能组织教师学习各种规章制度，但未能很好地把各项制度化作教师的具体自觉行动。如发现有个别老师虽有备课但没把教案带入教室。早会课个别老师没准时进入教室。
（3）学校管理工作不够深入全面。学校具体常规管理工作还是不够深入。平时检查时未能做到全面、深入、细致，未能及时发现教师工作中存在的问题，没有及时督促整改到位。
2、教师教学工作方面。
（1）有些教师虽能认真备课，但备课的体现—教案完成得不够理想。有些老师没注意教后记的撰写。
（2）作业设置与批改方面。个别老师对作业格式要求不统一，批改符号不规范，缺少作业的“二次”批改，有的教师作业还存在着漏批、少批等现象。
（3）课堂教学效果还要进一步提高。有的教师的课堂不能很好体现课改的精神，教法单一，教学手段的简单，教学模式陈旧。
（4）听课情况还不理想。教师虽能参加学校的业务学习，但互相之间的听课较少。
3、校本教研方面
（1）校本课程尚待进一步开发与利用。虽有相应的资源，也能适时利用，但未能结合当地地方特色，形成自己的课程。
（2）校本教研活动有计划，但有的落实不到位。教师一些学习教科研的心得体会较少。
（3）校本教师培训的过程性材料偏少，师资评价机制有待进一步加强。
4、办学条件方面
学校的校园面积较小，学生活动场所不够，操场跑道不够规范。
总之，教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。今后，我校将根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有教强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。
教学常规自查报告怎么写 篇5
为进一步规范我站病原微生物实验室生物安全管理工作，防范实验室生物安全事故的发生，按照市卫计委统一部署，我站对照病原微生物实验室生物安全检查表，对实验室进行自查，现将自查情况汇报如下：
一、组织机构和人员
对我站“实验室生物安全委员会”进行了人员调整，负责此项工作的组织领导，实验室负责人为生物安全的第一责任人，并在检验科和业务科设置了兼职的生物安全员，负责该工作的具体检查，并对工作人员进行考核培训，使其熟悉掌握工作中涉及的相关内容。
二、风险评估和风险控制
实验室遵守国家各项法律法规（如《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国献血法》等）的相关法律法规，严格按照《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《血站质量管理规范》、《血站实验室质量管理规范》等技术规范，对试验活动涉及的病原微生物进行风险评估后，交站生物安全委员会审核批准。
三、实验室质量体系文件和管理制度
建立了一套较为完整的质量管理体系，分为质量手册、程序文件、标准操作规程、记录等四个层次的文件，还编写了《实验室生物安全手册》，详细规定了诸如实验室管理，人员培训，消毒，人员防护要求，事故处理，职业暴露处理及传染病报告等方面的程序文件，日常工作严格按照体系文件的规定进行，并按照规定做好相关记录。四、人员培训与管理
实验室人员每年均参加委站两级的生物安全等专业技术培训，了解实验室生物安全法律法规和相关处理程序。
五、不合格项的识别控制
X月份，省卫计委组织专家组，对我站进行了三年一次的换证技术审查，我科室接受了专家组《血站实验室质量管理规范》的审查，包括生物安全等内容，科室工作得到专家组的认可，通过验收。针对专家组提出的不合格项，进行原因分析，制定纠正措施并以整改到位，最后由质管科对实施效果进行跟踪验证。
六、内审和管理评审
我站每年均参加XX协作组组织的专家内审，内审活动有内审计划，内审员全部取得相关资质并有授权，内审活动覆盖所有环节。
每年底，我站对所有流程进行一次管理评审，验证质量体系运行的充分性、适宜性和有效性。
七、实验室布局、设施和设备
实验室入口处张贴了醒目的生物危害标志及其说明，并设有门禁系统，实验室内部生物安全等各类标识较为齐全，紧急撤离路线标识明显。实验室内干净整洁，无杂物，无与实验活动无关的物品。84消毒液和乙醇（75%）均在有效期内。洗眼装置能够正常使用，工作人员可以正确使用。仪器根据实际使用状态张贴相应的状态标识，“正常使用”标识为蓝色，“维护中”标识为黄色，“停用”标识为红色。实验室配备不间断电源，保证应急供电。每台（套）关键设备均制定了仪器操作维护程序。
生物安全柜位于标本处理间的最里面，远离了人员活动、物品流动及可能扰乱气流的地方，台面整洁，前后回风格栅无阻塞，使用后消毒并有记录。
高压灭菌器压力表，每年度均送市质量技术监督局进行强检，合格后市质量技术监督局出具检测报告，高压灭菌器操作人员经过培训后持证上岗。核酸实验室试剂准备区受建筑设施的局限，面积较小。
八、实验室记录和档案
实验室各项记录较为完整，按照档案管理的相关要求，按月检查整理，装订成册后移交档案室归档。
九、实验室应急预案
制定了针对各类意外事故的应急处理制度，物资储备能够满足应对各类意外事故的需要，并将应急事故处置联系人的联系方式放于应急药品箱内，以备不时之需。
十、个体防护
实验室配有充足的个体防护用品，如乳胶手套、专用防护服、各实验专用工作鞋、口罩、帽子等，由生物安全员专门负责实验室感染控制工作。实验室所有人员每年进行一次全面健康体检，并建立人员健康档案。工作人员有本底血清标本留存和接种记录。
十一、标本保存运输
对于血站来讲，标本只有血液标本这一项。我站制定了血液标本运送、保存、处理、销毁的制度，任何一个标本均可以根据记录，追溯到运输、保存、检测、销毁交接等每一个环节。我站无菌（毒）种及样本。
十二、实验室废弃物管理
定期对实验室废弃物从业人员（包括管理人员）进行相关知识培训，并配备必要的防护用品（如乳胶手套、消毒液、紫外线推车、急救药品等）。实验室废弃物按照感染性、化学性和损伤性等，进行分类存放。对于针头、玻璃等，均弃于利器盒内。
医废处理按照产生科室将废弃物分类打包后，送暂存点暂存。医废暂存点有专用的容器按类处理和收纳废弃物，然后由专业医废处理机构定期运走。专用的容器上有明显的警示标识和警示说明，医疗废弃物处理和交接的各项记录完整、规范。未高压和已高压的物品分区放置，标识清楚。有专人与医废处理的公司进行交接，有转运交接签字记录。
存在问题和整改方案
一、本年度生物安全培训按年度计划，将在九月份进行，培训结束后将进行评估，考核合格后方发给合格证。
二、由于受建筑设施和实验室面积所限，核酸实验室试剂和耗材准备区面积较小，我们将根据标本数量，合理购置试剂耗材，保证在不影响实验的前提下，合理合规存放所需耗材。
教学常规自查报告怎么写 篇6
5月22日，襄州区教研室检查组一行三人采取上午听课，下午检查资料的方式，对##小学的常规教学进行了检查，现报告如下：
一、主要成绩与特点
xx小学现有教学班12个，学生494个人，教职工44人，大部分为轮岗教师。
1、校长代课。
该校有明确的办学理念、办学思想、办学宗旨。校长张道富深入教学一线代四年级品社课，本学期听课达35节以上。为教师做《怎样撰写教学反思》讲座。
2、校园文化。
教室内张贴有班级公约。规范学生行为，注重养成教育。
3、计划与制度。
学校的各项教学管理齐全，详细具体，全面落实课程计划，开齐课程、开足课时，各项总结齐全，对常规教学实行月查制度，对教师的评价能从考勤、教学质量、班级管理、教学成果等方面进行全面评价。教师能超额完成听课数量。比教学材料齐全，有教师讲课教案、说课稿、评课稿。
4、常规教学
（1）教学设计：全部使用电子稿教案，统一模块，按“内容--目标--重难点--教学具--学习流程”进行教案编写。格式规范、节次达标，有单元计划和课后反思。教师使用的教案是在集体备课前提下形成的详案，各位教师进行了一定的个性化修改，其中张道富、6（1）班数学、杜永杰、刘明显修改较好。
（2）课堂教学：在检查组所听的12节课中，较好的体现了“二五五”及“三生”课堂教学理念。陈静老师的数学课体现了学生是课堂的主人，让每个学生在本节课中都有收获，杨翠老师的英语课知识点训练全面，梁飞老师的数学课在指导学生解题时方法灵活多角度，邱建波老师的数学课注重把数学问题生活化，周令老师的语文课注重预设，强化朗读指导，张菊香老师的语文课指导学生朗读形式多样，刘红丽老师的语文课教学环节设计注重层层推进，刘明显老师的品德课注意引导学生积极参与学习过程，李玉芳老师音乐课重难点指导到位，张道贵老师的科学课以实验为载体，注重小组合作交流，王玲老师的美术课培养学生观察与动手能力，吕杰老师的体育课注重训练与点拨。
（3）作业批改：作业按时全批全改，有激励性语言，数量恰当，与教学内容一致。
（4）辅导学生：学生做错的题有教师提示痕迹并及时得到纠正，进行了单元检测，有分数、有分析、有补救措施。
5、教研教改工作。
学校成立了语文、数学、综合学科教研组，各组制定了主要的教研教改活动计划，能按计划开展一些活动，取得了一定的教研成果。备课组能坚持两周1次的集体备课活动。领导干部能带头参加教科研活动，并提出意见和建议。每学期校长都能对全体教师进行一两次专题培训，培训内容紧跟课改发展，如“如何提高教学反思的实效性和针对性”等。
注重骨干教师的引领作用，王玉、陈静等省级优质课教师，省启明星教师张菊香、李玉芳，学校充分运用这些优质资源，以上示范课，做专题讲座等形式带动了一批年轻教师的成长。
6、课外活动。
坚持月总结活动，评选出一个月中的文明班级，学校颁发奖状，各班一月评比涌现的文明标兵进行表扬，并给予一定的物质奖励。
坚持每天早操和大课间全体学生踢毽子活动；中午一小时读书活动；组建了体育、歌唱、舞蹈、书法、绘画等兴趣活动小组，并经常开展活动；能坚持开展“两操”和“一活动”，学生学习时间每天不超过8小时，每天有1小时的体育锻炼时间；在全校学生中开展“大家唱、大家跳”活动，借助这些活动培养学生艺术素养和高尚道德情操，营造浓厚育人氛围。
二、主要问题及建议
1、校园缺少文化，只有班级公约贴在教室。学校的管理不到位，制度的执行力不够，对教师的迟到、矿工、早退现象，不能严格按制度执行。教学计划不齐全，如：缺4个年级的体育计划、三年级的品社计划、四年级科学计划等。教研组计划，没有详细具体的活动安排。常规教学检查科目不全，流于形式，通报简单空洞，对问题没有点到人和事。没有承担区级以上课题。校本教研活动只有记录，无对应材料。课内比教学材料质量不高，如说课稿不规范，把说课稿写成教案，评课稿三言两语。广播体操学生做的不整齐、不规范、有气无力。
2、教案中的个性化修改过于简单，大多是写教师在课堂中强调的教法和学法，而没有对不适合本班实际教学的例题、练习题进行增补或删减。电子稿教案中每节课的主备人没有填写是哪位教师。课后反思简单，不具备指导意义，到底哪些方面做的好，哪些方面做的不好，如何加以补救，均没有得到体现。教案中缺少作业布置项，不知道教师布置的是什么作业。三年级1班、2班数学教案有备大课现象，即备一节上几节，有的备课内容太简单。科学、体音美劳教案内容简单，实用性不强。
3、三年级2班科学作业有漏批现象，有打大√现象。六（1）班数学作业有没按时批改现象。作业的次数与教案次数不一致，比教案上少，说明作业布置与教案不对口。激励性语言简单，没有形成对不同学生给予不同的个性化评语，不具有针对性。有的教师批阅作文时，使用了较多套话、空话，缺乏指导性。
