综合实践活动实施方案精选7篇。
一篇优秀的方案应包括哪些要素？为了确保工作有效开展。经常要根据具体情况预先制定方案。阅读“综合实践活动实施方案”或许能够帮助您更好地理解这个问题，如果您喜欢本文请把它加入您的收藏夹中！
综合实践活动实施方案 篇1
振华学校
2013.2
学校社会实践活动实施方案
一、指导思想
本着“参与体验、接受教育、提高能力、增长才干”的活动宗旨，引导全体学生积极投身综合实践活动，通过体验性学习，获取直接经验，发展实践能力，培养创新精神，逐步形成发现问题、分析问题、解决问题的初步能力。
二、活动内容及要求
研究性学习活动、信息技术、劳动技术教育、社区服务和社会实践、非指定领域。研究性学习活动和信息技术、劳动与技术教育的课时数不仅要确保，而且要利用课余时间和假日时间，抓住学生年龄小，喜欢动，对新事物感兴趣的特点，因势利导，尽可能多安排活动，为以后的综合实践打好基础。
初三：信息技术、劳动技术教育、研究性学习活动、社区服务和社会实践、非指定领域。在一、二年级的基础上，进一步开展研究性学习活动，提高内部素质和水平。
第四年：研究性学习活动、社区服务和社会实践、非指定领域。结合物理、化学课程中的有关知识，实行学科课程和活动课程，课内学习和课外知识运用的整合，开设学科活动课程和社区服务、社会实践活动。
主题活动：
1、进行一次志愿者公益活动。如为社区（村街）大型活动提供志愿服务，参与公共场所管理和服务，参与环境建设活动、环卫活动等。
2、进行一次爱心奉献活动。比如快乐助人为乐、爱心奉献、扶贫济困、敬老助残、拥军优抚等。
3、进行一次宣传教育活动。如法制、环保、维权、安全、健康促进等。
三、保障措施
1、加强组织领导。学校专门成立活动领导小组，组长：左恒明，副组长：李建堂，组员：各级部主任，领导小组明确分工，协调一致。
2、落实任课教师，明确责任。
综合一（信息技术）：小学：徐培涛；初中：孙杰龙。综合二：小学3-5年级：左秀丽、杨秀欣；初中：孙建斌、唐学荣。
3.实实课程表并严格遵守课程表。
综合实践活动1：信息技术教育。
综合实践活动2：研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践、非指定领域内容。
4、时间安排及活动形式。
充分利用节假日和周日，采取小组活动和集体活动的形式，确保每学年的活动不少于20天。
5建立档案，学校档案，班级档案。
6学科教师相互倾听，共同交流，共同提高。本学期每个教师出一节汇报课。
7.学校领导小组视察，监督，评估，评估优秀课程和优秀教师。
8制定安全计划，活动中注意安全，遵纪守法，文明礼貌，不出问题。
9对于每一项活动，各级部门、班、组要有过程、总结和活动记录。
10学生的评价结果由自我评价、相互评价、小组评价和班级评价决定。
11在学校结束时，对优秀的部门、班级、团体和个人进行表彰。
12认真填写社会实践记录，独立完成作业。
13、学生个人活动结果记入《素质发展手册》。
4、 社会实践活动和社区服务（集体活动）实践表
振华学校
2013.2
综合实践活动实施方案 篇2
红梅新村小学
一、实验背景分析
综合实践活动是新一轮基础教育课程体系中从小学三年级开始的必修课。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容的，在我国基础教育课程体系中具有独特的功能和价值。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
上一学年，我校在三年级试行了这一课程，充分利用学校优美的环境、挖掘社区课程资源，确定“我与绿色同行”为主题，活动中重视**型组织建设，鼓励学生亲历实践、深度**。学生热情很高，从实践中获得了各自独特的收获与体会，其中有一位学生写的综合实践体验作文发表于《常州教育报》。本学期，在
三、四年级设置了这门课程，我们总结了去年的经验和教训，对学生进行了问卷调查，决定围绕常州文化开展一系列活动，确定活动主题为“爱我常州、知我常州”。本学期重点学习常州旅游文化，下学期重点学习常州餐饮文化。我们把综合实践活动定位在：
面对每个学生个性发展的特殊性、独特性和具体性；面向学生的生活，面向社会实践，让学生真正“动”起来，焕发每一位学生的生命活力。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
二、实验的课程目标：
1让学生通过数据调查和参与活动的过程，在实践中获得个人参与的积极经验，积累丰富的经验。
2、初步形成对自然、社会、自我内在联系的整体认识，发展对自然的关爱、对家乡的热爱和对社会、对自我的责任感；残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
3、学习初步的信息资料的了解、搜集、分析、整理与处理的方法，学习使用语言、文字、图表、**、演示、操作等方式表达自己或小组成员的收获、成果、体会、疑惑、问题等。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
4培养学生的自理能力、观察分析能力和实践能力，培养知识的综合应用和创新能力；
5初步养成了勇于实践、沟通合作、共同分享、积极进取等良好的人格品质。
三、实验的课程内容：
综合实践活动的开发与实施应以学生核心，围绕信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等内容，根据学校和学生的实际情况，以综合主题或综合项目的形式将几大领域融合在一起实施，并形成学校的自身特点。在内容的选择上，我校从以下五个方面进行：拍**照季、捧砖房诒尔。
1、研究性学习。我们将通过开展以课题研究为基本形式的研究性学习活动，着力研究如何帮助学生形成一种积极的、生动的、自主合作**的学习方式。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。
2、社区服务与社会实践。以社会参与为基本形式的实践性学习有利于学生通过全科实践实现对他人和社会的价值感。本学期我校主要围绕“常州文化”开展社区服务项目活动和社会实践活动，增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生的人格日臻完善。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。
3、信息技术教育。帮助学生学习计算机浏览、处理、存储和提取信息的技术；学习从电视、广播、报纸、书籍和互联网上收集、分类、存储和提取信息的技术。培养学生对海量信息的反映和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。
茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。
4、劳动技术教育。通过人与人之间的互动来进行操作性学习，强调动手与动脑相结合，倡导以项目为基础的学习活动。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。
5其它内容：班级小组活动、学校传统活动、学生间交流活动、学生个人或群体心理健康活动等。
四、课程的实施：
1学时：三年级每周3学时，可根据需要灵活安排，实现集中使用与分散使用相结合。拟将每周的时间集中在一个单位时间使用，或将几周的时间集中在一天使用，或将根据需要将“综合实践活动”课程时间与某学科打通使用。
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。
2、模式：在“整合校内课程与校外课程”、“以融合的方式设计和实施”的原则下，我们构建了综合实践活动实施的基本模式，包括以下步骤：預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。
问卷调查确定联合研发主题，实施成果展示，评价交流总结
具体如图所示：
3、具体形式
a、互动合作式。
互动合作活动是建立在师生平等参与、合作互动的基础上的。学生在活动中，自主设计活动，自行组织实施，主动思考问题，通过**与实践，掌握学习过程与方法，在知识、能力、态度情感和价值观等方面都获得发展。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。
b、自主**式。即研究性学习，学生通过自主**、教师引导形成一种积极的、生动的、自主合作**的学习方式：铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。
综合实践活动中的研究性学习，应突出实践**环节，着重培养学生的参与体验意识、探索发现能力和实践操作能力擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。
4、具体课型：
（1） 方案设计类型——尊重学生自主选择、自主设计、民主沟通。
（2）知识普及型——先由教师对某一专题的实施意义、成果展示的形式、**撰写的方法，以及相关的知识，作出专题报告与学生交流，然后由学生自己建构和运用。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。
（3） 实践活动类型：注重学生对实践过程的体验、体验、感知和**。
（4） 研讨式：引导和鼓励学生自主提问，在独立或合作的基础上进行充分的讨论和研究。
（5） 成就交流型：通过**、素描、体验日记、小**等形式报告成功经验和失败感受。
（6）**答辩型——提倡学生组成“专家组”，对学生撰写的小**提问和答辩，培养学生认真倾听的习惯、思辩能力和自信心理是让学生经历“答辩”过程的最终目的。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。
五、课程评价：
“综合实践活动”课程应在新的评价理念下采用新的评价方式进行。
1理念：强调评价的整体性、多样性和过程性。
2、方式：(1)采用“自我反思性评价”和“协商研讨式评定”相结合的方法。（见评价表）
综合实践活动评价表
姓名：性别：年级：日期：
（2）档案袋评价
具体操作：① 学生根据自己的个性建立自己独特的“综合实践活动”档案袋，动手整理、完善档案袋。。
② 师生对档案袋的评价
六、实验的保障措施：
1、成立实验中心组：
组长：吴桂娣副组长：陈伟、法罗云娟
成员：三、四年级所有任课教师
2、成立导师团。学校知识面广的、有积极性的教师、有经验的家长、社区有识之士、有关专家成立导师团。
2、健全工作制度：
（1） 加强学习，提高认识，更新观念。
⑵ 加强研究、分工合作。中心组成员要加强调查研究，发现问题，分析问题，构想对策。力求每一项活动都能吸收一组信息，解决问题
1、 两个问题，形成一定的观点。每个成员都必须写一份相关的**或调查报告。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。
（3） 听课，了解情况，分析情况，及时调整课堂教学。
3、分阶段组织实验：
（1） 准备阶段：2003年9月1日至9月15日（制定研究计划）
（2） 实施阶段：2003年9月至2003年12月
第三、四周收集常州旅游信息。
收集的数据在第6周和第7周进行分类整理。
在第8周和第9周，我们收集了常州旅游的标语。
要求每个学生写一篇，每堂课选出十篇印刷成册，以成级为单位进行评价。
第10、11、13周在学生中开展“假如我们经营旅行社“的活动。让学生设计旅行社名称、旅游景点、旅游线路、旅行社自身宣传等。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。
第14、15、16周学生整理档案袋
⑶ 总结阶段：2004年元月
① 总结、交流，编印成果集。
② 选拔综合实践活动的积极分子。
（4） 研究成果呈现形式：经验总结、案例、活动设计集、作品集、典型案例跟踪集。
2003年9月
综合实践活动实施方案 篇3
一、综合实践活动课程的意义
随着课改工作的深入，使我们越来越意识到培养学生创新与实践能力的重要性。综合实践活动课程——以其崭新的、指向性极强的面目，出现在我们面前。此项新课程，是国家规定的`九年义务教育必修课程，包括“信息技术”、“劳动与技术教育”、“研究性学习”、“社区服务与社会实践”等，旨在使学生通过亲身实践，关注社会生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集信息处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力、交流合作的能力、创新与实践能力。
二、综合实践活动的实施安排：
1、区安排：我区采取统一与自主相结合的原则，其中“信息技术”、“劳动与技术教育”统一安排，每周一课时；“研究性学习”、“社区服务与社会实践”三至六年级共140课时，这给了学校极大的自主权。
2、学校自主安排：为更好的将综合实践活动课程落到实处，真正体现其综合型、实践性、校本性的特点，我校决定从本学期尝试打破每周固定课时的传统安排，充分利用我校地区优势，及现有教育教学资源，准备将综合实践课课程的实施，与EPD教育（环境人口与可持续发展）项目相结合，与学科教学相结合，在三至五年级，每学期开展6次综合实践活动，可涉及语文、数学、英语、品德与生活、社会、自然（科学）、音乐、美术等学科相融合，开展主题性综合实践活动，使之能真正为开发师生内在潜力服务。
我校因环境建设绩效突出，连续五年被评为通州区全面育人特色学校、北京市绿色学校等，于20xx年被批准为通州区EPD教育项目成员校。项现在正值联合国可持续发展教育十年（简称DESD）之际，其总体目标就是将可持续发展的内在价值观，全方位渗透到学习之中，促进公民的行为转变，以实现面向所有人的更加可持续发展、公正的社会。教育是提升与树立可持续发展潜在价值观与行为方式的最好途径。EPD教育项目涵盖面很广，综合性极强，这与综合实践课程的设置具有相通之处，二者结合，可谓相辅相成，为培养学生可持续发展能力奠定坚实基础。
再者，只有全学科均衡实施，师生全员参与，深入开展主题性教育实践活动，才能够使“可持续发展”的理念深深植入师生脑海，才能逐步提高教师的EPD教育意识，继而使学生的公民责任意识、创新与实践能力得到进一步增强。
可持续发展教育涉及四个关键领域——社会、环境、经济和文化。它以尊重人为核心，尊重所有人，尊重未来一代人，尊重地球生态系统，尊重文化多样性。我校决定以关注环境为研究与实践的切入点，多学科参与，组织学生开展主题性实践活动。
综合实践活动实施方案 篇4
综合实践活动实施方案——制作彩色绳贴
（三年级三班）
一、课题的提出
现代社会科技、艺术日新月异，装饰艺术与人们的生活日益贴近。彩绳贴画创作对于陶冶学生情操、提高美术文化素养、培养创新精神和实践能力、促进学生的全面发展，具有重要意义。各种各样的彩绳……这些都是学生们平时常见、容易找寻的材料，有的甚至是一些废弃物，但只要我们好好利用，就能化腐朽为神奇，把他们变成美的艺术品。
爱玩是小学生的天性。在玩中学，在学中做，在做中想，在想中创，既是小学生乐于接受的一种学习方式，又能使学生在设计制作中创造美，在生活运用中感受美。
基于以上假设，我们提出了彩色绳贴创作活动主题。贴画材料和工具的多样性，活动形式的丰富性和趣味性，符合小学生的年龄特点和心理发展规律，和学生的生活密切相关，充分利用各种资源进行教学活动，可以大大提高学生的学习兴趣。学生亲自动手，熟悉各种材料的特性，掌握贴画制作的方法，增强材料和工具的运用能力，体验经过脑和手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，同时培养学生热爱自然、热爱生活的情感，培养学生的动手操作能力、审美能力和创造力。
二、课题的界说
贴画是利用点、线、面等各种形状材料发挥想象，改变功能，进行创造，通过拼贴塑造成新形象的一种材料装饰画。它融合了现实与变化的元素，通过不同的材质和色彩创造出更丰富的视觉效果。培养学生发现美、创造美的能力和丰富的想象力具有重要意义。
三、课题研究的目标
（一）学生方面：
（1）知识和能力：训练学生利用多种材料和手段进行动脑动手的能力，培养学生对构成作品的元素的再认识、理解、运用能力。学生可以根据不同材料的特点和不同的材料形状，拓宽思维，创作艺术作品。
培养学生在概括物体外形的平面造型处理能力、作品的细节处理能力和形象的组合造型处理能力的发展，并发展学生的提炼能力为后期的意念性表达做好铺垫。
（2） 情感、态度、价值观：改进学生的学习方法，培养学生学习艺术的兴趣，开阔视野。培养学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。
（3） 通过研究，探索基本的教学方法、教学策略和评价方法。
（二）教师方面：
形成新的色彩绳画创作指导策略。
（三）师生共同部分：
通过活动，帮助学生积累一些素材，为教师的提供一些感性的经验，更新教师的教育观念，学会在实践中进行不断的研究。
四、课题研究的步骤
本活动分四步进行：
1、实施准备阶段。首先，收集彩绳，展示已经完成的作品。二是通过分组，推荐组长，制定班组生产计划、计划、组员分工、职责等。
2、实验实施阶段。根据学生的实验情况，安排活动，结合各种教学活动，在课堂上进行广泛的教学尝试。
3、实验总结阶段。分小组完成本次研究主题“制作彩绳贴画”的报告填写，在全班交流。
五、课题研究的内容和操作策略
（一）感知积累
1通过各种方式欣赏贴纸，并存储丰富的图像
让学生通过电视、网络、书籍、商店等渠道寻找不同的拼贴，丰富图像存储；教师运用各种形象教学方法，如视听、模型画（教师和同行作品）等，引导学生增强直观的形象体验。通过比较和讨论，引导学生体验、思考、认同、判断，努力提高自己的审美情趣。
2、在生活中寻找美，发现美。
鼓励学生寻找身边的美。积极动员学生从他们周围的角落中找到所有美丽的材料。这时教师拿出通过染色，粘贴等方法做成的漂亮的画，紧紧吸引学生的目光，原来那些零乱的、不起眼的、甚至是被我们丢弃的毛线也能变成美丽的画。
从而激发学生去发现他们通常忽视的美和美的体验。
三。引导学生根据自己的感受和兴趣，截取生活片段和场景，通过巧妙的构思，建立相对完整的形象。
（2） 学习制作贴纸的基本方法。
1、“试”中增技。
贴纸的材料很丰富，所以我们需要更多的工具。什么材料适合做什么？自己去试一试，自己去比较，更能激发学生的求知欲，且更容易记住。
2、“仿”中长知。
诱发他们创新的欲望，创造性的模仿，也就是根据范画或**资料，做基本形（体）的变化、替换而形成自己的新作品。帮助学生熟悉材料和工具，掌握拼贴制作的基本技能，了解拼贴制作的基本步骤
（1）收集材料；
（2）设计草稿，构思、构图；
（3）粘贴；
（4）修改、调整；
（5）装饰。
（三）指导学生进行创作
1、固定命题“生活中的美”，美无处不在，学生可以自由发挥。
2、引导学生进行想象。
①引导学生从材料的形状、颜色、质地等进行想象，或根据各种影像轮廓的造型，采用造型游戏、组合的方式进行无主题或有主题的想象，表现儿童的美术体验、联想和情趣，寻找最适合贴画表现的题材并创作出艺术作品。
② 生活片段鉴赏—感知—讨论、创作—合作演出—交流、展示与评价—传播与延伸。
（四）评价。
不仅可以通过彩绳贴纸来评价学生的学习成绩，而且要更加重视对学生学习过程的评价。它包括对学习能力、情感、态度和价值观的评价，突出评价的整体性和全面性。在活动过程中我们主要通过观察、记录和分析学生在学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、**能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。
评估时在学习过程中进行的，有时时在学习结束后进行的。
综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。
综合实践活动实施方案 篇5
苍溪县元坝镇张王小学校
一、指导思想
综合实践活动是国家课程计划规定的一门必修课程，是积极推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，改革创新基础教育课程体系的一项重要举措，是我国基础教育课程体系的结构性调整和突破，它是一种与学科课程领域有着本质区别的新的课程领域。我校长期坚持并认真开设了这门课程，已认识和体会到它的价值与优势：学生全面发展，个性突出，社会适应能力强，学校办学特色日益显露。
但是，由于师资水平和办学条件的限制，存在许多困难和问题。根据我校实际情况，本学期实施综合实践活动课程的目标是：转变学生的学习方式和生活方式，培养学生的创新精神，提高学生的综合实践能力，以促进学生的全面发展和终身发展。
基本思路是：加强组织领导，系统学习培训，规范实施，局部突破，整体推进，加强指导，严格管理，考核评价，展示成果。
二、领导小组
组长：李玉豪
副组长：吴茂
成员：李玉忠冉宗海邓万森邹黎王兴国
三、主要措施
（一）精选活动内容
根据学生的年龄特征和生活经验，充分挖掘学校与地方优势，确定活动主题，科学设计活动内容，合理选择活动方式，全面提高学生的基本能力和综合素质。
（二）优化实施策略
1．开放活动的时间和空间。要引导学生在具体的自然情景和社会情景中开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等活动，要求教师不能把学生关在教室里进行综合实践活动，不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识课程，一个单元一个单元、一课一课的来教，学生一定要有在开放的情景中活动的时间和空间。同时，能有效指导教师制定好活动计划，设计好活动计划，保证活动的正常开展和顺利进行。
2．整合活动的领域和内容。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然，面向社会，面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中，促进学生生动活泼的发展。在实施中，我们要将综合实践活动指定的四大领域融合成一个整体，以贴近学生的生活、贴近社会现实，设计活动主题与活动内容，突出体现其实践性、综合性、开放性、生成性和自主性。
3．提高教师的能力和待遇。在综合实践活动中，教师的指导工作是相当复杂和琐碎的，指导的空间相当广泛，为了鼓励广大教师承担指导工作，学校把教师的指导工作记入工作量，纳入教师工作业绩加以考核和评价，实施奖励。
综合实践活动的实施对指导教师提出了更高的要求，学校要分专项，有序列、有计划的加强教师培训，提高教师开发与实施综合实践活动的能力。
4．多种形式的组织和安排。综合实践活动的组织形式可以是多种多样的：小组活动、个人活动、班级活动和学校活动。
要根据学生的年龄特征、知识基础、活动能力与活动项目，灵活的选择活动形式，并争取社会、学生家长的支持和参与，保障学生活动的安全，保证学生活动的质量。
（三）加强课程研究
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性过程，是当前课程改革的一个新的生长点，作为一种全新的课程形态，只有组织广大一线教师加强系统学习，强化专题研究，才能实现综合实践活动课程的目标。
1．系统学习综合实践活动课程的理论基础：包括课程目标、课程评价、设计策略、活动领域、评价管理、资源开发等方面的内容。
2现场观摩综合实践活动课堂教学的环节、框架和特点。
3．专题研究实施综合实践活动中需解决的几个问题：①**主题的选择与确定，如何贴近学生现实生活、贴近学科前沿，使学生乐于实践；②农村学校构建综合实践活动“导师群体”的研究；③《综合实践活动》教科书的有效使用问题；④ 综合实践活动中教师工作评价与管理研究。
（四）改革课程评价
1．学生评价：①评价内容要科学全面，一评学生参与态度，二评学生合作态度与行为表现，三评学生创新精神和实践能力。②评价方式要多样化。
综合实践活动重视对学生活动过程的评价，要避免将评价简化为等级或分数，要用一般人都能理解的语言来描述学生的表现，说明活动令人满意或需要改进的地方。评价方法选用“档案记录评定”和“自我评价”；评价方法包括报告、作品展示、表演、竞赛、评价、研究报告答辩、演示、成果交流等。③采用“学分考核”与“写实性评语”相结合的评价办法。
每学期，每个学生的综合实践活动为10学分（其中：参与态度3学分；合作态度和行为表现3个学分；创新精神和实践能力4学分），8学分为合格。
2教师评价：综合实践活动坚持一个时期对教师进行三次评价，主要从四个方面进行：1。选择项目并确定主题；②统筹规划、精心设计；③开发资源、认真实施；④教师成长、展示成果。
为了有效实施综合实践活动，还必须遵循四个原则：第一，处理好学生自主选择、主动**与教师有效指导的关系；二是课时集中使用与分散使用相结合；三是整合校内外课程资源，以整合的方式设计并实施四个指定领域；第四，要处理好总体规划与活动具体过程中生成性目标和主题的关系。
二○一一年三月八日
综合实践活动实施方案 篇6
一、 指导思想
目前在我国实施课程改革的过程中，课程价值取向已由知识为中心转移到以学生的全面发展为根本上，强调学生多样化的发展与学生生活、社会实践的密切联系,强调加强与学生生活及现代社会和科技发展的联系。基于以上认识，再纵观我校学生的发展现状，我们发现学生对社会缺乏认识，对家乡缺少了解，对处理问题缺少责任感等一系列问题。因此本着为学生终身发展服务这一理念及扎实推进新课程改革的信念，本学年我校积极投入到校本课程的开发、探索与实践中去，在全校开设综合实践活动课程，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。
二、培养目标
1通过综合实践活动，使学生具备发现问题、独立学习、独立思考、解决问题的素质和能力。在实践活动中，使学生能主动去探索和研究，激发好奇心和观察力，主动探索和发现问题，逐步掌握**问题的方法，养成主动地、创造性地解决问题的习惯和态度，初步掌握观察、调查、实验等科学研究的方法和技术，培养创新精神和创造能力，成为好的学习者和创造者。
2通过综合实践活动，培养学生收集和处理信息的能力。发展查询、分析、加工和应用新知识的能力，具有主动获取知识的能力，为终身学习奠定基础，学会通过多种途径和形式收集资料和信息，加工和处理各种资料和信息，养成主动积极地获取信息的学习习惯，发展处理信息的能力，能有效地利用先进的现代化信息工具，表达个人的思想和观念，善于与他人合作、沟通，并能与他人分享见解和信息，成为好的交流者。
3、通过实践活动，使学生能积极主动运用所学的知识，解决现实生活中的实际问题，形成实际操作技能，培养动手能力。养成热爱劳动的思想感情，具有参与基本的生产劳动的能力，掌握基本的劳动技术，体验劳动过程，发展创新能力、审美能力，在劳动中培养关爱他人、团结协作、尊重劳动成果等精神品质。
4、通过综合实践活动，使学生养成关心自然、关心社会、关心他人的思想意识，能主动积极地参与家庭、社会生活，密切与自然、社会和生活的联系，体验自我对自然、对他人和社会的意义，形成负责的生活态度和生活习惯，养成良好的思想品质。
5、通过综合实践活动，促进教师教育观、课程观的更新，改善学校的课程结构，结合学校及地方资源，完善和丰富校本课程。
三、组织管理
1完善组织领导，成立综合实践活动课程领导小组，校长负责课程开发的统一协调；教研室、教导处负责培训、鉴定教师的工作、课程的组织与落实，负责课题组各成员、学校相关的各部门、各子课题组的协调工作和课题研究的资料积累和课题档案管理工作；电化教育集团负责信息技术教育，为课研提供技术保障；大队部负责开展社区服务和社会实践活动，落实活动基地。
课程领导小组：组长：副组长
课程研究小组：
组长副组长
成员：各年级任课老师
2、组建课题研究中心小组。以年级综合实践活动小组为主体，小组设立组长各一名（各年级组长）负责召集本年级各任课老师协商确定课程的具体实施详案。班主任负责全班各小组活动的统筹协调和管理，指导学生收集资料和处理信息，并进行排序、监督和提供条件。
课题研究中心组人员
一、二年级
三、四年级五年级六年级）
四、课程内容
综合实践活动课程实施生合作开发、设计、实施互动的课程。它作为一种相对独立的课程组织形态，超越了传统单一学科的界限，将人类社会的综合性课题、学科性知识和学生感兴趣的问题整合起来，通过学生主动地、创造性地解决问题的学习过程，有机地将学问性知识和体验性知识、单一学科性知识与跨学科性知识、社会课题与学生问题、理论与实践、课内与课外、校内与校外有机地结合
起床，最大限度地促进学生身心和谐。其内容主要包括：信息技术教育，基于研究的学习，社区服务和社会实践以及劳动和技术教育。
我校密切联系学生自身生活和社会生活，着眼于发展学生的综合实践活动能力、创新意识和合作**能力，增强学生对自然、对社会和自我的责任感，创造性地提出以“走进中都”为主课题开展综合实践活动，根据不同年级学生的知识基础、心理发展特点以及课程标准，选择子课题，设计综合实践活动课程内容，具体如下：
1、 二年级：关注兴趣小组活动。三至六年级重点发展研究性学习。
子课题可从“中都文化之旅”、“中都产业之旅”入手。“中都文化之旅”着重从中都特色文化（仙村客家山歌、女子梅花拳、客家船灯、舞狮），中都名胜古迹（云宵阁、陈耕堂、仙村八景），中都文化名人、革命烈士，中都姓氏渊源，中都历史沿革，中都民间传说、谚语，中都特色小吃，中都风土人情等入手。“中都产业之旅” 着重从养殖业（猪、牛、羊、鸡、鸭、鱼等）；发展种植业（烤烟、优质稻、速生林、沙田柚等）和乡镇企业（瑞香米业、木材加工厂、造纸厂等）。
五、课程实施
1、课程实施的原则
（1）主体性原则
在课程实施中始终将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，让学生自主选择，大胆实践，主动参与课程实施的全过程。它强调学生在学习中的亲身体验和感悟，充分发挥学生的主体性。
（2）实践性原则
综合实践活动的重点是促进学生的个人体验、个人实践和自主活动。教师为学生开发各种课程资源，通过多种途径为学生提供具体的现实的情境，拓展学习空间，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去接触和感知各种人和事，使他们通过亲身经历、实际操作与活动实践来获得各种知识、与人交往的能力以及正确的情感、态度与价值观。同时，要正确处理学生自主选择、主动实践与教师有效引导的关系。
（3） 综合性原则
体现在以下三个方面。其一，使学生在知识能力、过程方法、情感、态度、价值观等方面全面而个性化地发展；其二，实施上，学校以社会实践为切入点，统整学科课程教学与综合实践活动的实施，整合并综合运用各学科的知识原理于实践活动中，与其他各学科课程的教学处于协调共振状态；其三，实施中要整合各种教学力量，追求学校各科教师共同协作和师生的合作互动、学校教师与社会各方面人员相互配合，形成合力，协同完成课程实施的任务。
综合实践活动实施方案 篇7
美化校园―爱我家园
三沟小学“综合实践活动”课程实施计划
一.实验研究目标
在三年级实施“综合实践活动”课程，本学期围绕“美化校园”主题，开展第一阶段综合研究实践——校园绿化。使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力，发展对自然的关爱，形成对学校、生活的责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
二.实验研究内容
(一)课程特征：
1.综合——目标的综合：通过校园绿化“综合实践活动”，使学生在情意、能力和认知诸方面得到全面的和谐发展；内容的综合：
在校内外分别设绿化实践基地，做到校内外紧密结合，强调语文、数学、自然、美术、劳动等学科间的渗透与整合；方法综合：采用多种教学方法和形式，注重知识、经验、技能的综合运用。
2.实践——让学生在调查报告、实际栽种、规划设计等实践活动中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；要充分利用各种可供实践的教育资源，使学生有计划、有成效地开展实践活动。
3.活动——开展符合学生年龄特征的、丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来“动”起来。
(二)课程内容：
校园绿化“综合实践活动”分为三个阶段来开展：
第一阶段专题研究：1.学生用小组合作观察调查形式或个人观察调查形式并在教师指导下确定自己感兴趣的有关校园绿化的研究专题。
例如：了解植物和树木的名称和特性，校园内适宜的植物和树木，以及我校的校园绿化情况。
2在教师的指导下，学习如何制定研究计划、撰写研究报告和鉴定研究成果。
三。上网或图书馆查阅文献资料：在校园花园进行实地调查和行动研究。
4在教师的指导下，分组作业，撰写专题研究报告。制作标本，建立“综合实践活动档案袋”。
第二阶段劳动实践：1。
2.学生在“综合实践活动”辅导老师的指导下，结合资料上的介绍栽种适合校园绿化的花草树木。做好栽种护理观察记录。
3.对校园花圃进行定期养护，在园林工匠指导下，为花草树木修剪造型，为裸露的土地进行花草补栽。
4.植树节前后，组织学生进行一次“我与绿色同行”植树活动。
5.在各合作小组之间或各班级之间进行培育花草比赛，评出“绿化小能手”、“护绿小队”、“绿色希望中队”。
6开展花卉栽培成果经验交流会。
绿色规划的第三阶段：1。请园艺师校对学生，做一个简单的园艺知识讲座。
2.参观园林。
三。在美术教师的指导下，小组合作，设计校园绿化规划。然后，选出一到两套较好的设计图纸。
4.三年级同学分为两大组，在“综合实践活动”老师带领下分别在校内、校外两块实践基地按选出的花圃设计方案进行实际操作，并作好栽种后的管理工作。
5展示校内外绿化实践基地成果。
6.每一位学生整理好自己的“综合实践活动档案袋”，进行多种形式的评价
三)课程实施
1.课时：
三年级每周有三节课，安排在每周四下午。
2.课型：
（1）方案设计型——学生在学习了简单园艺知识及美术图案知识后，综合运用所学知识，进行花圃设计、校园绿化总体规划设计等，要尊重学生的自我选择、自主设计和民主交流。
（2） 知识普及型：鼓励学生上网，到图书馆学习相关知识，
教师也可以向学生介绍自己的经验，并应注意学生自身的建构和应用知识普及的意义。
（3） 实践活动类型：组织参观，实践花卉种植，开展
花圃养护等活动。注重学生对实践活动过程的体验、体验、感知和意识。
（4）专题研讨型——进行校内绿化情况的专题研讨，要引导并鼓励学生自己提出问题，在独立或合作研究的基础上进行充分而民主的讨论。
（5） 结果交流型：既有理化成果的交流，也有成功过程经验和失败过程教训的交流。对学生的可持续发展来讲，成功过程的经验和失败过程的教训，是综合实践活动以后，学生取得的比物化成果更重要的“成果”。
（6）**答辩型——要提倡让学生组成“专家组”，对学生撰写的专题研究**提问和答辩，培养学生认真倾听的习惯，思辩能力和自信心理是让学生经历“答辩”过程的最终目的。
3.师资
（1） 成立校“综合实践活动”课程中心研究小组，校长为实验研究组负责人。
（2） 三年级各班班主任及自然、**、美术、电脑各一位专职教师组成“导师团”。每周综合实践活动教学计划必须经学校教育办公室批准后方可实施。
（四）课程评价：
1课程评价由学生、教师和课程本身三部分组成。
2注重评价学生的发展水平和水平。评价标准应是“自我参照”标准，引导学生对自己在“校园绿化”综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。
即以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力，不过分强调结果的科学性和合理性。
3. 评价方式多种多样，评价方式运用的先决条件是观察，通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。在具体操作中，可运用“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法，教师运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。
每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦，档案袋收集资料如下：
（1） 学生成果：标本、校园绿化规划设计方案、调研报告、专题研究**等。
（2）获奖证书：
（3） 各种评价：以学生的自我评价为主，允许学生重新学习不满意的其他评价，直到获得满意的其他评价为止。
4教师评价应包括学校管理和学生评价。
三.实验研究实施
（一） 组织机构：
学校成立综合实践活动中心研究组，由校长、教导主任、教研组长“综合实践活动”任课老师组成。
（二） 实施过程：
1. 准备阶段：
2课题组研究、讨论并制定实验研究方案。
（1） 学校调整三年级课时，确定教师队伍。
（2） 进行上岗前学习培训。
3. 实施阶段
4. 二月 1.学生通过观察、调查，并在教师指导下确定自己感兴趣的有关校园绿化的研究专题。
2在教师的指导下，如何撰写研究报告和研究报告。
三。在网络上或图书馆里寻找资料进行文献研究；对校园进行实地调研和行动研究。了解校园内各种花卉的名称和特点。
4. 小组合作，并在老师指导下撰写专题研究报告，制作标本，建立“综合实践活动档案袋”。
3月5日。在校内外建立绿色实验基地。
6. 学生在“综合实践活动”辅导老师的指导下，结合资料上的介绍尝试栽种适合校园绿化的花草树木，并作好栽种护理观察记录。
7. 对校园花圃进行定期养护，在园林工匠指导下为花草树木修剪造型，为裸露的土地进行花草补栽。
四月 8. 植树节，组织学生进行一次“我与绿色同行”植树活动。
9合作组之间或班级之间种植花卉的竞争。
10开展花卉栽培成果经验交流会。
5月11日。让园丁给学生们做一个简单的园艺知识讲座。
12. 参观园林。
13在美术教师的指导下，小组合作，设计校园绿化规划。评选出两份优秀花圃设计图。
六月 14.全年级分两大组，在“综合实践活动”老师带领下分别在校内、外两块实践基地按选出的优秀花圃设计方案进行实际操作，作好栽种后管理工作。
15展示校内外绿化实践基地成果。
16. 每一位学生整理好自己的 “综合实践活动档案袋”，进行多种形式的评价。
5. 总结阶段：
6学校中心课题组进行总结。
（1） 选送“综合实践活动”优秀方案。
四.实验研究成果
1. 编印**集。
2围绕六大类课程编写并印制优秀的教学计划。
小学综合实践活动中心研究小组
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