教师招聘个人简历。
大学生毕业后面临的第一件事情肯定就是面试求职了，那么相应的求职技巧就很重要。感谢阅读《教师招聘面试备考：多媒体史料的分解与运用》内容，职场资讯网小编向您推荐一些求职技巧知识，希望能够帮到您。
史料教学是中学历史最主要的教学方式，这是由新课改的要求和历史学科的特点共同决定的，在众多的历史材料当中，多媒体材料因其形式多样，内容丰富，特别受到学生欢迎。有一些多媒体史料的本身特点，也对历史课堂有着特别的借鉴价值。
历史是一门包罗万象，信息量特别巨大的学科。无论是中国史还是世界史，历史学科包含了从人类起源到现代科技的各个方面。涉及到与数学、语文、物理、音乐、美术多个学科的交叉。但是，历史知识本身具有不可复制性，我们不可能像物理或者化学一样在实验室中再现历史过程。因此，我们只能利用手中的历史材料去最大限度地还原历史面貌。而我们的史料经过如此长久的沉淀和累积，又是纷繁复杂，千头万绪。怎样在相当大的历史跨度中合理选用史料进行教学，怎样利用有限的史料培养学生运用、甄别史料的能力，是史料教学的一大难题。
在另一方面，我们处在新课程改革的大潮之下，我们一方面强调老师不能将学生当作知识的容器做简单的知识传授，另一方面，又要特别注重塑造学生的情感态度价值观。因此，那种传统的一本教材、一支粉笔的教学方式注定不能被学生所接受。如果采取这样的教学方法，学生就无法应对新的历史命题方式，而又迫使教师在考前采取题海的方式进行复习。通过丰富的史料在日常的教学中进行渗透的渐染，又特别能培养学生史论结合、论从史出的能力。
在众多的史料当中，如何选择又成了一个让老师们头疼的问题。通过实践与总结发现，优秀的视频资料在课堂上特别受学生的关注。视频资料集合了文字、音乐、图片等等多种形式。在展示视频资料的过程中，学生的注意力高度集中，而视频中的知识，也在潜移默化地影响学生。学生在观看完视频资料之后，往往有很多看法急于表达，这恰恰达到了我们培养学生论从史出的能力，而且特别锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。在这种表达当中，又能使学生特别深入地体会历史事实中蕴含的精神和感情因素。
除此之外，优秀历史纪录片的编排组织形式，又可以为我们的历史课堂所借鉴。以BBC播放的《腓特烈大帝与普鲁士之谜》为例，这部纪录片的叙事风格独特，结构组织非常高效。确实做到了将丰富的历史知识浓缩在短短的四十多分钟里。这部纪录片从腓特烈二世的青年经历和个人成长出发，将历史人物、民族历史、思想文化、战争冲突等等因素统合在一起，以个人经历精馏出人物的心理特征，以国家政策和学术著作映射出社会思潮，以重大战争和后世影响回响出时代和社会风貌。短片仅有五十分钟，却相对完整地介绍了一个非常重要的历史人物，一个新兴的民族国家和一个波澜壮阔的启蒙时代，这对于我们的课堂教学存在着什么样的启示，我想是不言而喻的，怎样学习西方先进的教育教学理念，确实是我们需要思考的重大问题。
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教师招聘面试备考：如何说好课
要说好课，要精心构思，不可信口开河。说课，是说给同行听的，说给领导听的;是说如何上课，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给听说课的人听，明确这一点很重要。看对象，该讲的讲，不该讲的不讲。
总的原则，要说透如何贯彻帮助学生“获取知识，提高素质，发展智力，培养能力”这一教育教学原则。
说课也要抓重点，抓关键，讲究“省略”、过渡、照应。说课要说出自己的特色，不人云亦云。我就是我这一个，我的教学方法不和人家撞车，不做“教参”的俘虏。说课，看对象，找准切入点。体现教学目标与教学手段的一致性。说清如何指导、引导、辅导学生质疑的。教学有法，教无定法，贵在得法。说课中的引例，要体现举一反三的特点。韩信用兵多多益善，孙子用兵以一当十。说课，还要瞄准一个时期的热点，要使听说课的人从你的说课中受到启发，悟出道理，走出封闭，开拓新路。好的说课，实在是意的开掘，能的升腾。胸中有书，目中有人，同行切磋，说课中见精神。说课难，难说课，只要努力，课还是可以说得好的。
说课与上课。说好课是上好课的重要条件。课说得好，还不等于课上得好。忠实而灵活地执行教案，用巧妙的方法应付课上各种复杂的局面，变通教学设计，充分发挥“主导”性，使学生顺乎教者的意志而动，里面又有很多的学问。通过说课，明确了教学目标、训练内容、训练方法、激励导向，有利于将教师、学生、教材三者自然地融为一体，是肯定的。说课的本身，增进了教者的统筹意识即育人意识、求新意识、结合意识(如文道结合、知识与能力结合、师生结合)，也是肯定的。课说得好，有可能把课上得好，但不等于能上得好，说课不等于上课。上课有上课的艺术，技术、艺术、辛勤的工作、不懈的追求、不断的学习和总结，近乎成功。
教师面试备考――我与教学“谈恋爱”
教学，顾名思义包括教与学，是师生之间的双边活动，课堂的教学效果不仅在教学内容上，更在于教学形式上，是否激发学生学习的兴趣，让学生感受到快乐，真正体悟到教学所带来的乐趣。针对教师面试，可以把教学理解为一门艺术，把人生看作一门哲学，而教学是人生的一部分，在人生历程中起到举足轻重的作用，让人生分外精彩，故可以把教学中的四部曲-导入新课/新课讲授/巩固提高/小结作业比作人生四部曲，这样的论述学生更容易接受，感受到教学与我们生活息息相关，更能体现出其情感态度价值观。
人生恋爱四部曲包括相识、相知、相爱、结婚。相识如同导入一样，当两个人见面时要把最好的一面展示给对方，让对方感受到你的优势，包括你的外在，性格，爱好等等。与导入有异曲同工之妙，把自己最好的状态展现给考官，对你有个全新的认识，从而喜欢上你。而从教学内容本身而言，要从课堂外引入课堂之内，吸引学生的兴趣。很多考生在导入时出现了笑话，在这里给大家展示几个案例作为备考指导，避免出现此种情况：一个音乐考生，在导入时跳了一段傣族舞蹈，跳的非常精彩，然而话锋一转，刚才老师跳的傣族舞蹈，今天我们学习壮族歌曲...这位考生所展示的导入缺少相关性；另一个小学语文的考生在讲解时，讲历史故事与语文结合起来，孔子和孟子是好朋友，他们一起去看太阳等等，刚一说话出现了知识性的错误，一个春秋时期，一个战国时期，所以给我们很多启示不要犯硬性的错误。考生在导入的时候一定要注意：导入要有简洁性、生动性、合理性，尤其要具有相关性。
导入完毕后，进入了最核心的环节-新课教学，如同人生恋爱四部曲-相知，两人互相了解，在此时容忍对方的性格，饮食习惯，爱好，通过各种方式相互理解，是否能够走入婚姻的殿堂在这一阶段起到至关重要的部分。无论在教师资格还是在教师招聘，这一环节的重要性无以言表，所以考生在这个环节一定要注意，无论哪个学科，最基本的素养是把知识点讲清楚，找到内在的逻辑性，针对不同学段，采用不同的教学方式增强教学的趣味性，让知识内容融入到学生的思维体系中，更喜欢学习。所以在试讲时注意四大策略：1.思路清晰，节奏适中。头脑中有明确的思路，掌握知识内在的逻辑体系，并讲解清楚；在讲述重难点时，节奏放慢些，给学生一些思考的时间同时给自己一个缓冲的时间。2.重难点突出。能够在时间量化上突出重点，攻破难点。3.有适当的互动方式。比如提问，小组讨论，竞赛的方式突出重难点，让课堂气氛活跃起来，双边的互动方式，效果会更明显些。4.恰当的评价方式。对学生的回答进行评价能够增强学生学习的动力，更有信心进行学习，曾经我们可能都有这样的记忆，本来英语成绩不好，老师的一句鼓励的话语加上平时对你的关注，你的成绩很容易提高上来了，鼓励性的话语让我们重新认知，增强学习的信心，效果会更明显些，所以老师在讲解时多用评价性用语。
紧接着进入了巩固提高环节，巩固新的知识体系，让新知识更加牢固。其如同相恋-确定男女关系，让彼此的了解更加深入。在这一方面在原有讲解知识点的一方面更上了一个台阶做到学以致用。最后一个环节小结作业，总结本节课主要知识点，让学生再一次识记主要内容，并体现情感态度价值观，让学生领会一种精神。如同走入婚礼的殿堂，生个小baby，过上了幸福美满的生活。
一堂好课，既要思路清晰又要让学生易于理解，教师应多挖掘生活的例子，站在学生的思维角度思考问题，这才是一名优秀的教师。
教师招聘面试备考：巧用说课万能模板
很多同学都对说课有一定的误解和偏见。认为说课就是背书，只需要把东西背完了就可以，于是追求所谓的“万能模板”：只需要背下一个模板，无论是什么篇目都可以往里面填充内容，然后认为放之四海而皆准。
客观点说，说课模板确实有，而且不同的科目都可以到处找到相应的说课稿的模板。但是要纠正两点：首先，这种模版绝非万能，什么课都能套用;其次，模板如果正确使用，确实有一定的好处，但其弊端更大。所以各位在使用时都要千万慎重。
说课稿模板的好处在于可以规范表达。看过说课稿的人都知道很多说课稿基本上把衔接语都写好了，可以减少由于临时组织语言所造成的不必要的口误。另外，由于说课模板中课程设计的大概框架已经确定，在备课时直接填充内容即可，很多同学会觉得很方便是条捷径。但是缺点也是由此而来，固定化的框架无法适应不同学段不同课型的内容，特别是教学过程的设计，极易造成“套路化”的现象。也就是说随便换一篇课文都是一个样。从应试的角度出发，这么做考生之间的区分度会变小，不能体现相应的教学设计能力和课堂组织能力，而这部分分值是占比重最大的。
对于模板，我建议如果对说课这种形式不太熟悉的同学，可以一开始尝试用模板备课，它能提供一些现成的设计和语言表达，有利于对说课这种形式快速上手。但是，在对说课已经有所掌握之后，在接下来的训练中要通过不同课型，更多课文的练习去掉模版中固定化、模式化的东西，保留一些可取的语言的衔接句式，去掉套路化的痕迹，做到对不同课文的备课可以灵活多变。
那么在实际中还有种情况，很多考生因为考试临近，已经准备好说课稿并且已经背熟。这种情况下其实也并不用马上就放弃自己背熟的那个模板，因为如果从头再来可能会加大工作量(因为改变固有的课程设计和表达模式需要多次提醒纠正)，甚至可能因为不怎么怎么灵活应对在说课时影响自信心。那么这种情况我的建议是：重新审视你所准备的说课模板，然后根据本学科不同课型进行调整(比如说教材和学情经常是不固定的)，然后去掉多余的、修饰性的语句(多是华而不实并且徒耗时间)，只保留基本衔接句式，这样在减轻工作量的同时也能减少套路化模式情况。
还有就是要分科目对待，对于体育、音乐等科目，因为课型少、内容相对固定化，确实是可以借鉴一些模板的，但是要注意导入以及活动设计要有创意以免落入俗套，要有一定区分度。对于其他学科则不能太依赖说课稿模板，比如语文，涵盖记叙文、散文、说明文、诗歌、文言文、小说等等，每一种课型所要求达到的教学目标相差很大，分析对象各不相同，所以套用模板副作用十分明显，每篇课文分析往往停留在表层，无法灵活处理每节课的重难点。
其实，说课这种考察形式的核心就是在于展现自己的教学设计，这才是说课考核的目的所在。所以，对于教学过程每个环节都应该追求原创性、个性化的设计，而不能束缚于模板，墨守成规。
浅谈教师招聘面试的技巧
1. 备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：
(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制，一定不要少!
(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!
(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!
2. 试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
3. 板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。
4. 试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。
5. 教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。
6. 试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
7. 可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。
8. 课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。
9. 要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。
10. 尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。
发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，不讲废话。
教师招聘面试礼仪的小技巧
一、面试的礼仪
(一)面试的仪容规范
1.发饰
时尚得体，美观大方，不佩戴华丽头饰，避免出现远看圣诞树，近看杂货铺的现象。
2.化妆
简单得体的妆容是对他人的尊重，在参加面试时可以化淡妆。原则为：自然清新，优雅协调。最终达到淡雅而传神的效果。
3.面部表情
目光：眼睛是最好的教学工具之一。在面试时，考生应以平和的目光注视着考官，同时面带微笑和考官不时的目光接触，避免眼神飘忽不定，这种温和而有效的沟通方式会让考官觉得你为人自然大方，内心坦荡。
微笑：微笑是友好、赞美的表示，是教师在教学过程中最重要的语言，因此，在面试过程中，要注意保持微笑。但是也要注意，微笑要适当，要精神饱满，自然大方，不能让人感觉像是皮笑肉不笑的样子。
(二)面试的仪表规范
仪表是指教师的外表，包括衣着、容貌、发型等。教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合，更要与职业特点相符合。具体到幼儿园教师资格面试中，为了符合幼儿心理和幼儿园课堂教学特点，应试者的衣着打扮应以大方、得体，活泼、自然，适宜做演示运动为主，可以不用穿西服套装。同时，应试者应切忌穿紧身、暴露的衣服。
二、面试的教姿教态
教师的教学仪态是自身素质、修养和精神内涵的审美展示。一是要大方得体，稳重大方、自然从容。二是要和蔼可亲。教师的教学态度要和蔼可亲，尊重每个学生，提问时要和颜悦色，并抱以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，和风细雨。
(一)正确的站姿
正确的站姿不但是自我尊重和尊重他人的表现，也能反映出考生今后的工作态度和责任感。站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。规范站姿：挺胸抬头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈V字型，双手自然下垂或放于腹前。课堂站姿禁忌：长时间手撑桌面、身体不稳、位置固定不变、侧身而站、忽左忽右、远离讲桌、双手交叉抱在胸前或背在身后。考生课堂上的走动存在以下几种不当之处：频繁走动，来回穿梭，固守三尺讲台。
(二)正确坐姿
男士常用坐姿有正襟危坐式和垂腿开膝式，这两种坐姿都适用于正规场合，也都是考生在结构化面试部分可以采用的。女士坐姿则要求更高，尤其是对于穿裙装的女士，一般采取双腿斜放式，要求双膝并拢，双脚向左或向右斜放，力求使斜放后腿部与地面呈45度角。坐姿禁忌：双腿开叉过大、双腿直伸出去、抖腿、脚踩它物、手乱放、仰靠椅背、二郎腿。
(三)正确眼势语
眼神是最富有表现力的表情。教师的眼神是此时无声胜有声，对受教育者来说是心有灵犀一点通，真可谓相看不用语，心意眼中来。具体说来，眼势语分为环视和注视两种。教师的视线有目的、有节奏地前后左右移动，把学生尽收眼底，以便观察全体学生的心理状态和情绪反应，也可满足学生希望得到教师注意的心理要求。注视时，面部表情应显得自然、灵活，温和、亲切、自信、充满活力。在幼儿教师资格面试中，考生的目光是非语言沟通的主要信息来源，错误的眼神有以下几种：走马观花，视而不见，心神不宁，情有独钟。
(四)正确手势语
尽管手势不像口语词语操作那样精确，但一定手势总有一定的表意范围。应排除没有任何意义的机械手势。自然大方：指老师手与臂的运动放松、随意，不拘谨、不僵硬。手位恰切：即手的姿势和行止位置恰当，切合教学需要。表情达意：指老师手上臂的每一个动作都应多少具有一定表达教学信息、情绪和管理意图的价值。幼儿教师常用的手势语有指势语如翘拇指表示肯定和赞扬，还有掌势臂势语，如抬手、鼓掌等。错误的手势有以下几种：无目的型，兰花指型，一阳指型，南辕北辙型。教师的手势语不宜使用过多，以免让学生产生轻浮、泛泛的感觉。此外，教师的手势一般都不要高于头、也不要低于胸，否则会产生滑稽可笑的感觉。
补充知识点：给大家简单介绍进场的流程：
(一)进入考场前先敲门，轻敲三下，听到请进后，再进入房间。即便考场门是开着的，也要先轻敲两下，得到示意后进入房间。
(二)面对考官，侧手轻轻关上门。
(三)抬头挺胸，精神饱满走到合适的问好的位置。(如图示：如果考官和讲台中间有充裕的空间，则在五角星所在位置问好鞠躬，如果考官坐在第一排，则在四角星的位置问好鞠躬。
(四)问好：各位考官，大家好，我是xx号考生。
(五)鞠躬：角度在30左右，停顿一秒。
(六)试讲结束后(表述：以上是我的活动过程，希望各位老师指导。停顿几秒)
(七)答辩环节(回答完毕后表示感谢。)
(八)致谢：谢谢各位考官，再见。
(九)鞠躬，轻关房门离场。
在公务员面试备考中如何运用加法
公务员面试用“加法法则”能够顺利帮助考生明确自己的不足，进而加以补充，在公务员面试考场中展示精彩的自己。一切成功源于积累。在公务员面试备考中，广大考生需要积累的内容有哪些呢?专家在此给大家进行介绍。
第一方面，形成良好的交流习惯。
在与考官的交流过程中，考生需要做到三点要求。第一点，平等交流的心态。与人交流时要尊重别人，通过尊重别人，树立交流的第一个基础，让对方不厌恶你进而喜欢你；第二点，珍惜每次讲话的机会。在公务员面试考场，仅仅有3—5道题让考生去发挥自己解决问题以及言语表达的能力，每次讲话都是一次难得的机会，需要考生万分去珍惜认真思考，必须要集中注意力。从每天与人交流开始，学会提高自己在交流中的注意力。第三点，控制好语言表达的节奏。在日常交流中，如果语速过快，会让对方听不懂你的话，并且情绪会被考生的快语速搞得很紧张，进而产生烦躁或者是不再听考生答题；如果语速过慢，会磨掉考官对考生的耐心，对考生的答题提不起注意力，进而影响考生的成绩。
第二方面，有良好的语言功底。
怎样才会有一个良好的语言功底呢?有的考生认为是要死记硬背很多东西，有的考生认为是那种天生爱说话的人、会说话的人才有的。而事实上，语言功底包含两部分内容：思维能力和表达能力，而且语言功底是练出来的。在这里专家给大家提供几个积累语言功底的方法：第一方法，就是各位考生每天拿出至少三十分钟的时间去说话，可以跟家人辩论，也可以读一些散文，也可以对新闻里的某个现象或者是事件进行分析和评论，通过这样的方式锻炼自己的思维能力；第二个方法，对于热度比较高的社会事件、社会人物进行积累。通过网络、新闻等媒体来获取你在语言表达中可能会用到的东西。
专家建议考生们在备考中要不断加强积累，充分地运用“加法法则”，在有限的备考时间内最大程度地增加自己的储备，带着“装备”踏入公务员面试考场。
教师招聘面试技巧方法：教师的手势语言
布罗斯纳安认为手势实际上是体态语的核心。今天金钥匙教育小编就和小伙伴们一起学习一下教师手势的语言、教师手势的礼仪要求、教师手势的禁忌
手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。
一、教师的手势语言
(一)教师手势
教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。据研究表明，手势与表情结合，可传导信息的40%。恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。手势可以反映人的修养、性格。手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教蝇要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。在教学实践中，以各种不同形态的造型，描摹事物的复杂状态，传递潜在心声，显露教师心灵深处的情感体会与优雅举止。
作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。一般而言，手势由进行速度、活动范围和空间轨迹三个部分所构成。在教学中，主要被用以发挥表示形象、传达感情两个方面的作用。教师各种不同的手势语，可分成四种类型：
1.形象手势，用来模拟状物的手势。
2.象征手势，用来表示抽象意念的手势。
3.情意手势，用来传递情感的手势。
4.指示手势，指示具体对象的手势。
(二)教师的基本手势
1. 垂放与背手
(1)垂放，是教师最基本的手势。手的放位置有两种：第一种是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧，当教师站立或行走时，通常可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。
(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的权威，又可镇定自己。应用方法，双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易给他人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场合，或者有领导和长辈在场的情况下需要慎用。
2.持物。运用教具的老师，一定要注意稳重有度，不可持物乱挥舞。
3. 握手
在面试前，如果考官主动向你伸出手，你迎上去握住他，这是表示友好与交往的诚意;你若无动于衷地不伸出手去，或懒懒地稍握一下对方的手，则对考官不够尊重。
4. 夸奖
夸奖，这种手势主要用以表扬学生。表扬他人时，可以伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。但在试讲时，不应将右手拇指竖起来反向去指黑板，因为此举很不雅。
5.指示
指示，是用以指示方向的手姿。当教师需要为他人引导或指示方向时，标准的手势应当是：伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，指尖与手臂形成一条直线，首先指向被引导者的身躯中段，随后再指向其应去之处。若是掌心向下地如此运用，将是极其不礼貌的。试讲中不可用手指直指评委。
二、教师手势的礼仪要求
(一)大小适度
在面试中，应注意手势的大小幅度。手势的上界一般不应超过对方的视线，下界不低于自己的胸区，左右摆的范围不要太宽，应在自己胸前或右方进行。在课堂上，教师手势动作幅度不宜过大，次数不宜过多，不宜重复。
(二)自然亲切
教师在课堂上，多用柔和的曲线手势，少用生硬的直线条手势，以求拉近师生间的心理距离。低年级学生的情绪感染力比较强，教师可以自然地抱抱他们、摸摸他们，增加学生对你的认可。
(三)恰当适时
教师讲课应伴以恰当的、准确无误的手势，以加强表达效果，并激发学生的听课情绪。切忌不停地挥舞或不礼貌的，含有教训人的意味。胡乱地摆动，也不要将手插入衣兜或按住讲桌不动。手舞足蹈会令人感到轻浮不稳重，过于死板又会使学生感到压抑，总之，应以适度为宜。
(四)简洁准确
手势是教师最明显、最丰富，也是使用最频繁的教具之一。在讲课讲话时，手势要适度舒展，既不要过分单调，也不要过分繁杂。一般说，向上、向前、向内的手势表示失败、悲伤、惋惜等。手势应该正确地表示感情，不能词不达意，显得毫无修养。
三、教师的手势禁忌
手势是最有表现力的一种体态语言。教师恰当地运用手势，能够起到良好的沟通作用，。也会使自己的形象更美，更有风度。
(1)忌当众搔头皮、掏耳朵、剜眼屎、抠鼻孔、剔牙齿、抓痒痒、摸脚丫、咬指甲等。这些动作会令学生极为反感，严重影响形象与风度。
(2)在教室内，双手乱动乱摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、拢脑袋等等，也都是应当禁止的手势。
(3)不要用手指指点他人，用手指指点他人的手势是非常不礼貌的，含有教训人的意味。
(4)讲课时忌讳敲击讲台、黑板，或做其他过分的动作。
(5)忌玩弄粉笔或衣扣等。
(6)忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作。
(7)忌交谈时指手画脚、手势动作过多过大。
教师手势的运用要规范和适度，给人一种优雅、含蓄的彬彬有礼的感觉。谈到自己的时候，不要用大拇指指自己的鼻尖，应用右手掌轻按自己的左胸，那样会显得端庄、大方、可信;谈及别人、介绍他人、指示方向、请对方做某事时，应掌心向上，手指自然并拢，以肘关节为轴指示目标，同时上身稍向前倾，以示敬重，切忌伸出食指来指点。掌心向上的手势有一种诚恳、恭敬的含义;而掌心向下则意味着不够坦率、缺乏诚意。招手、鼓掌等都属于手势的范围，应根据不同场合和目的恰当运用，不可过度。教师要掌握增强语言表现力的有意识手势，并使之优雅自然。
代课教师招聘面试如何拿高分？
近来长沙各中小学代课教师招聘信息信息比较多，去参加面试的教师人群也多，据小编了解，大多数学校招聘代课教师面试都是：一分钟自我介绍 + 5-10分钟片段教学。新百易教育为帮助大家能够面试成功，找上好工作，特整理以下几点：
教师招聘面试
一、自我介绍
自我介绍也是一种说服的手段与艺术，聪明的应试者会以教师考录的要求与测试重点而组织自我介绍的内容，你不仅仅要告诉考官们你是多么优秀的人，你更要告诉考官，你如何地适合这个工作岗位。而与面试无关的内容，既使是你引以为荣的优点和长处，你也要忍痛舍弃，以突出重点。
二、什么是片段教学
所谓片段(片断)教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十分钟左右。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
三、片段教学技巧
当招聘公告上说明面试时间为5分钟，考试形式为试讲或者片段教学的时候，很多考生都会觉得这样的考试形式好难，根本讲不完，但是还想要课堂结构完整，大家就会觉得根本做不到，今天就给大家分析一下对于如何能够在5-10分钟讲完一堂完整的课并且拿下高分成绩。
根据新课程标准的要求，一堂完整的课要按照课堂教学四部曲来进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，其实看似四部曲，实则为五部曲，最后一步小结作业是两个部分，小结和作业，这里面希望考生们能够注意一下。那要怎样在短时间内完成这四部曲呢，其实一节课最重要地方无非就是其中的两部曲，1、新课导入，这点很重要，这是你吸引考官老师的第一关，所以这方面可以下足功夫。2、新课教学，这点是一节课中最重要的，我们要尽快切入重点。详讲重点(也就是能出彩地方)，导入不宜太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到
所以总结来说，比如说5分钟的片段教学，五部曲其中的三部是可以一句话带过的，只有前面两部要花点时间和心思处理好，总之，言简意赅，抓重点。
一次优秀的片段教学应做到以下几点：
1、教学目标明确。能从一节课乃至一个单元，并联系选题的特点来确定片段教学的目标，能以局部目标体现整体教学的三维目标，做到具体明确。
2、教材分析透彻。能正确认识所选片段在教材中的地位、作用，能准确确定教学重点、教学难点，能充分挖掘教材资源，并选好教学的切入点和突破口。
3、教法科学实用。教学的总体设计合理，富有新意，表现自己独立的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。导入、转换、收束等教学环节和重点、难点突破符合学科特点，能调动学生的学习积极性，并把能力的培养与思想教育有机地结合起来。教法设计的依据科学，教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。板书设计精要、简洁、艺术。
4、教学对策恰当。对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确，采取的教学对策有助于学生克服学习困难和心理障碍。
5、能力训练到位。训练目的明确、具体，与本课的教学目标一致。训练题的设计，面向全体学生，体现层次性。训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。
总结：好的片段教学要做到目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点。特别提醒，应聘者一定要说普通话，说话声音要响亮，语调尽量抑扬顿挫，切记语速不能太快，板书字迹要工整。最后祝各位老师面试成功!
小学教师招聘面试技巧方法
教师面试过程中经常考察综合分析类。所以考生需要对面临的问题进行梳理，提炼出有亮点的地方，并且了解教师这个岗位所需的职业品质，从而找出契合点，进行答题。下面由小编为您整理出的小学教师招聘面试技巧，一起来看看吧。
首先，考生应奠定良好的思想基础，在接触结构化答题之前，考生需要掌握三条重要的教育理念：第一、以培养“全面发展的人”为核心；第二、教师应该做到因材施教；第三、教师应该做到关爱学生、尊重学生、平等对待学生。其次，考生需要在考试之前就有被提问的意识，可以根据自己的特点和强项多做点准备，做到心中有数，面试不怵。
这些常考结构化问题在考前若没有经过细心准备，在结构化环节很难取得更好的成绩，脱颖而出。因此，在前期备考阶段对这些常见问题进行充分的准备，多了解几种题型以保证考试时能取得一个满意成绩。
1、你为什么选择教师职业？
我之所以选择教师这个职业，有多方面的原因，这是经过深思熟虑后做出的职业选择。
首先，高度匹配的职业兴趣是一方面原因。我的父亲是一名教师，他对教育的热爱以及敬业态度深深地感染着我，让我从小就对教师这一职业产生了憧憬。
其次，我毕业于师范院校，当一名优秀的教师是我最大的愿望。大学四年的学习，在教育学、教育心理学等专业课程的学习过程中，不仅掌握了扎实的专业知识，而且具备了现代教育理念。
既然选择这条教师道路，我一定会把它当做我的终身事业，以仁爱之心去做一名优秀的教师，为国家的教育事业贡献自己的力量。
2、请你做一个简单的自我介绍？
各位考官大家好！在学习上，我是一个认真努力的人，在生活中，我是一个兴趣广泛的人。接下来，我将从学习和生活两个方面来介绍自己。
在学习上，我认真努力，选择了教育类的专业进行学习，并且顺利通过考试。在课余时间，我还经常阅读各种教育学报刊杂志，为今后从事教育工作做好了准备。
虽然我对教师职业非常地向往和热爱，我还需要继续努力，勤于学习，不断地充实自我，不断提高自己的教学能力。我相信总有一天我会有机会站上讲台，实现我从小就有的教师梦。
3、学生上课有小动作，教师罚站一节课，对此，你怎么看？
学生上课做小动作，教师用罚站的方式进行教育，这不仅违反了教师职业道德规范中“教师要尊重学生”的要求，也违反了《义务教育法》中的相关规定。
这样做会产生不好的影响。罚站会伤害学生的自尊心，打击学生的自信心，不利于学生的身心健康发展。同时，这样做还会引起学生对教师的不满，不利于良好师生关系的构建。
教师要树立正确的教育观念。做到坚决依法执教，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。对待不守纪律的学生要讲究教育方法，尊重学生的人格，多给学生一些关爱。同时，学校也要加强监管，一旦发现教师的不当行为要进行及时纠正，给学生创造健康的学习环境。
4、你班里有位学生偏科，作为班主任，你该怎么办？
偏科不仅会影响学生的总成绩，还会影响学生的综合素质和能力。作为班主任，我会及时版主偏科的学生，避免学生的偏科问题越来越严重。
为了有效地解决问题，需要先了解学生偏科的原因。教师可以通过谈话了解导致学生偏科的原因。在学生方面，看看是不是不喜欢老师的授课风格，影响了该科的学习，还是因为对某领域的知识不感兴趣，缺乏学习的热情，还是因为没有掌握好的学习方法，导致学习效果不佳，进而产生了排斥心理。
为了解决这一问题，教师应向学生说明偏科的危害，使学生明白各学科之前是相互联系相互渗透的，以此引起学生对于偏科问题的认识。
5、一堂好课的标准是什么？
第一、是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二、教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三、教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四、教师是否具有良好的教学基本功。
6、描述青春期男女学生的心理特点。
青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：
第一、性意识骤然增长，对异性有强烈的的交往欲望，性的好奇感与神秘感与日俱增。
第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维过渡到抽象逻辑思维。
第三、自我意识强而不稳定，独立意识增强，但对自我的评价过高或者过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望和缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾。
第四、人际交往欲望强烈，一方面强烈希望结交志趣相投，年龄相仿，能够相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体有归属感和依赖性。
7、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？
赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视，都有自我意识。
既然学生是学习的主体，那么教师就要敢于放手让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。
医疗卫生招聘考试面试辅导：临床面试备考指导
随着医疗卫生招聘考试的增加，临床的面试也越来越多，对于临床面试课程的备考，很多考生还是一头雾水，摸不着头脑。
经过多次面试和收集试题分析得出。近两年来的临床面试考试多采用结构化+专业两种方式进行。因此，考生在复习时不只是要准备专业知识，同样也要学习结构化理论。
在此，专家只对专业知识进行分析。首先，例举试题：
2014年7月29号山东枣庄山亭区临床面试题目：
1.心肺复苏操作步骤;
2.自我介绍;
3.怎么做一名合格的医务工作者。
从该题可以看出，临床专业知识涉及到操作。全国各地试题分析之后，得出结论，面试课程有很多省份考的技能操作，所以在复习过程中，考生也要注意操作练习。
关于心肺复苏，这个在多个省份面试都中都出现过，属于考题中明星级考点，“出镜率”比较高。故考生应重点复习。有时越简单的内容，越容易忽略，越容易出错。在此，针对心肺复苏中心脏按压进行复习。
胸外按压：患者应置于坚实平面上。施救者跪在患者身边(院外复苏)或站在患者床旁(院内复苏)。胸外按压正确部位是胸部中央。将一只手的掌根放在胸部中央 (胸骨下半部分)，另一手掌要重叠放在这只手背上，手掌根部横轴与胸骨长轴确保方向一致，两手平行，手指不要接触胸壁。按压时肘关节伸直，依靠肩部和背部的力量垂直向下按压，使胸骨按下幅度至少5厘米，放松时双手不要离开胸壁，按压和放松的时间大致相等，保证每次按压后胸廓回弹。按压频率为至少100次/ 分。尽可能减少胸外按压中断。
在本节中，尤其特别注意几个数字出现的地方，在面试描述中是一定要注意正确叙述的。
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